丁莲枝

（四川省乐山市市中区罗汉初级中学，四川 乐山）

随着信息时代的到来，微课作为一种全新的教学资源，逐步受到教育领域的广泛推崇，其教学优势逐渐被教育者所认可，尤其是在初中英语听力教学中的应用，不仅有助于学生自主学习能力的培养，使学生的主动学习意识得到激发，有效调动学生的参与积极性，还能够打破时间、空间的束缚，学习者可以随时随地学习英语听力内容，使学生的英语听力学习需求得到有效满足，从而为学生英语听力学习效率的提升提供保障。

一、有助于学生英语听力学习途径的拓宽

信息技术作为微课的根本支撑力量，能够有助于学生更加方便快捷地开展学习。初中阶段学生通过微课对英语听力知识进行学习时，可以根据自身学习需求运用网络资源对相关英语听力资源进行搜索，促进学生知识面的拓展。教师可以通过微信、QQ等网络聊天工具拉近与学生的沟通距离，同时学生也可以用聊天工具对微课视频进行接收，对英语听力的学习结果进行反馈等。除此之外，学生可以借助互联网优势对其他英语母语国家的听力教学视频进行接触和学习，从而在对比中了解自己发音上的不足，有利于学生纠正自己的错误，这也有助于学生英语词汇的有效累积，从而实现对学生英语口语语感的培养，促进学生英语听力水平的提高，这对于全面动态地提高学生的听说读写能力也具有重要的意义。对于教师而言，教师在英语听力教学中应用微课，能够对听力的要点更加明确，从而对初中英语教学的实效性提供保障。

二、应用于课程导入环节

在英语听力课程导入环节运用微课，不仅有利于学生英语课堂排斥感的减少，还有利于提高学生的英语课堂主动参与积极性。对于初中阶段的学生而言，虽然他们已具备基本的英语知识水平，但是其词汇量相对还较为匮乏，所以，为了降低学生因为听不懂英语听力内容而导致的厌烦情绪，教师在引导学生学习英语听力教学内容时可以合理运用微课进行导入。微课视频不仅能够全面介绍英语的单词发音，还能够更加完整地介绍英语单词结构，从而促进学生英语听力理解能力的提升。学生可以通过微课视频对很多英语单词知识进行学习，比如说：woman，man，eye等具有各自发音特点的单复数形式单词，教师可以通过反复播放微课视频对该英文单词的发音进行掌握，直至学生能够更加准确地发出该单词读音。由于微课视频相对时间较短，且内容较为精炼，不易引起初中阶段学生的厌倦情绪。初中英语教师还可以结合微课视频所播放的内容进行补充和讲解，并且相较于传统课堂教学而言，微课视频引导的方式不易给学生较大的课堂紧张感，有利于学生对知识点内容进行更好的记忆和理解。

三、有助于学习内容的开发，促进教学开放性的提高

与教学内容相关的短小精炼视频就是简单意义上的微课，但是其最大的优势是能够将较多的信息在有限的时间内进行传递。教师将微课应用于初中英语听力教学当中，不仅能够有利于学生对知识内容进行更加清晰的理解，还能够促进听力教学质量的提升。另外，微课教学资源相对较为方便，学生可以根据自身情况随时随地学习微课教学资源，学生可以通过微课教学资源对听力教学知识进行提前学习，由此对学生的自主学习习惯进行培养。换言之，微课既可以作为一种学习媒介引导学生对教学内容进行课前预习，确保学生的预习更具目的性，又能够成为一种良好的复习资源，确保学生能够对其重难点知识内容进行巩固，从而满足自身的学习需求，个性化地开展初中英语听力教学。同时教师还可以在网络平台共享微课教学内容，除了能够推动学生相互交流学习效率提高之外，还有利于节约准备课件的时间。

四、有利于学生听力自主学习意识的培养

受信息时代背景的影响，具有方便快捷特性的微课教学视频不仅能够满足学生的个性化学习需求，还能够打破时间、地点的束缚，有利于学生更好地学习英语听力知识。相较于其他教学方法而言，微课教学方式具有不可比拟的独特优势，能够在有限时间内传授更多重难点知识内容，同时实现对学生听力自主学习意识的培养，使学生的英语自主学习能力得到有效提高。由此可见，初中学生的英语听力自主学习能力在很大程度上受到了微课教学的影响，教师有必要结合学生的实际情况在听力教学中合理运用微课教学。

微课在初中英语听力教学中的应用，不仅丰富了初中英语听力教学内容，还提高了初中英语听力教学的灵活性和便捷性，具有传统初中听力教学所无法比拟的优势。并且微课听力教学具有较强的针对性，能够有利于教育教学资源的节约和循环利用。初中阶段学生的英语学习热情也更容易受到此类教学方式的激发，从而动态地促进初中学生英语水平的全面提高。