陈洪云

（山东省日照第三实验中学）

音乐教学是初中生所受教育中的关键环节，其不但有利于培养初中生的乐感，而且还有利于培养初中生的高尚情操与艺术涵养。为此，对初中生开展音乐教学是非常重要的。

一、初中音乐教育中进行节奏训练的作用

一个一个的音符组成了音乐，不一样的音符组合会产生不同的节奏。高低顿挫的音乐是由节奏来决定的，音乐当中的情感表现也需要经过节奏改变来展现，由此得知，节奏对音乐来说有着非常重要的作用。但是，准确的节奏掌握与使用是比较困难的[1]。国内传统的教学主要采用灌输式教育模式，这导致音乐老师在课堂教育中忽略了对初中生的节奏训练，导致他们很难领会教师所讲解的专业音乐理论。对初中生进行科学的节奏训练可以增强学生和老师之间的音乐交流，增进二者对音乐的领悟结合，有利于初中生更好地跟随教师的步伐学习音乐。此外，有计划地对初中生实施音乐节奏的练习，有利于对学生优良音乐乐感的培养，使他们对音乐作品的学习及欣赏可以变得容易。

二、节奏训练于初中音乐教学中的使用对策

在进行初中音乐教育教学的时候，需高效采用节奏训练教育方式，如此需要注意如下几点内容：首先，在歌唱教育中，根据节奏诵读歌词，领会节奏；其次，根据作品背景对初中生实行节奏训练；再者，根据生活里的自然声音，增强初中生的学习兴趣；最后，增设乐器的演奏教学，增加初中生对音乐节奏的掌握。

1.在歌唱教育中，根据节奏诵读歌词，领会节奏

节奏是表达歌曲的关键要素，对歌词结构掌握的正确与否，直接关系到歌曲的体现。由此按照作品的节奏来诵读歌词，这是一个比较常用的训练手段，通过训练，初中生可以有效而精准地把握作品的节奏，特别是难点乐曲的节奏[2]。初中生在聆听范唱时去初步领悟作品的节奏，找到歌曲中非常难的节奏曲词，使初中生自主地把握准确的节奏；然后初中生将准确的节奏使用于歌曲的演唱当中，进而把握作品的演唱节奏。

2.根据作品背景对初中生实行节奏训练

对作品背景的掌握有利于对音乐情感及节奏的掌握，初中生了解作品的创作背景后，就可以根据日常生活对作品的节奏有初步的了解。像《长大后我就成了你》表现的是学生对老师的崇敬及学生对老师这一职业的喜爱和憧憬。初中生了解到作品讴歌的是老师职业的光荣，就可以初步了解到作品比较柔和并非是像摇滚音乐般的亢奋[3]。初中生怀着对老师的尊敬和热爱，就可以对作品进行更好的表达。再如《百万雄师过大江》的音乐背景是解放军横过长江，作品是为了激励人心，所以节奏感强烈且比较突出，这有利于初中生对作品节奏的把握及对作品结构的准确应用。

3.根据生活里的自然声音，增强初中生的学习兴趣

艺术来源于生活，音乐还是艺术的关键表现方式，所以生活中也到处有音乐。老师对学生采取节奏训练时能结合实际生活，对音乐展开有趣的表达以提高初中生对音乐的学习热情，进而提升音乐教学的效率。如，在教学《鸟啾和蝉鸣》这首歌曲时，教师能够根据自然中的鸟啾声及蝉鸣声对初中生实行音乐教学，此外，老师也能够让学生模仿鸟叫声与蝉鸣声，完善教学氛围以增进初中生对音乐的热爱。除此之外，歌曲配乐的演奏中也将使用现实生活中的常见声音，像水滴声、筷子敲打碗边的声音、拍击声等。

4.增设乐器的演奏教学，增加初中生对音乐节奏的掌握

音乐脱离不了乐器的配合，乐器会给音乐增加活力，乐器的演奏需满足音乐的节奏需要不得脱离于音乐之外。所以，对初中生展开乐器演奏的教学能够提升初中生对音乐节奏的掌握。像在《新年好》歌曲的演奏时，初中生能够借助竖笛的演奏来准确领会歌曲的节奏。此外，初中生在乐器的演奏时，能够增加他们对音乐教学的兴趣，令初中生主动、认真地配合老师的音乐讲授，提升音乐学科的教学效率。

综上所述，音乐是人们现实生活中随处可接触的艺术，所有人对音乐均有自我的欣赏理念，节奏训练有利于提升初中生音乐的欣赏能力。节奏训练相较于其他训练手段，实施性较好。由此，在初中生音乐教学中需大力推行节奏训练方式。

［1］龙霞.浅析节奏训练在初中音乐教学中的应用［J］.中国校外教育，2016（9）：154.

［2］史美玲.初中音乐教学中节奏训练的探索及思考分析［J］.音乐时空，2015（1）：173.

［3］卫世诚，王和家.简析初中音乐课本中的视唱教材［J］.山西大学师范学院学报（哲学社会科学版），1996（4）：68-69.