林汉龙

（福建省诏安县四都中学，福建 漳州）

情感教育，不仅仅是德育的重要目标，其在学科教学中亦有重要体现。初中阶段学生正处于各方面素养和能力的发展阶段，针对初中生开展合理的情感教育至关重要。在语文教学中融入情感教育，就是当前教学中的热点。但是，不少教师并未认识到在初中语文教学中进行情感教育的重要性。这一点从侧面验证了本文思考和探索的创新性、必要性。

一、关注导入，融入情感

初中语文的教学导入环节对于初中语文教学有着重要影响，在一定程度上直接影响着初中语文情感教育的开展。教学导入环节是否带有或能够塑造情感基础，直接决定着情感教育能否顺利开展。因此，初中语文教学中的情感教育，要关注教学导入环节，在教学开始就融入情感，激发学生的学习兴趣，营造出良好情感氛围，为情感教育奠定基础、创设前提。情感的融入，需要教师充分挖掘教材，将教学主旨用鲜活的方式进行呈现，以引导学生共鸣。

例如，《奇妙的克隆》这一课时的教学，就可有效践行上述理念，在其中融入情感。这一课时的教学旨在让学生理解有关克隆的基本知识，并对高科技、科学家精神有一定的认知。因此，我在备课阶段利用网络搜索了相关视频资料，进行了整理，借助克隆动物母子之间的对话形式，形成了对克隆的基本讲述，制作成视频，在教学导入环节播放给学生，这种清晰的教学主题导入，凭借教学情感的融入，瞬间吸引了学生兴趣，引发了学生对克隆知识的学习动机，有效建立了情感基础，将学生情感共鸣充分调动起来。

二、创设情境，强化情感

伴随着信息技术的发展，其在社会多个领域内的影响已经根深蒂固，教育领域作为较早与信息技术融合的领域，已经实现了与信息技术的高效融合，在初中语文教学中进行情感教育，不可忽视对信息技术的利用。那么，信息技术如何辅助初中语文教学中的情感教育？本文认为主要体现在借助信息技术创设教学情境，以强化情感教育，提升情感教育的效果。在这一目标的实现过程中，需要教师充分利用好多媒体这一工具，实现教学情境创设的直观化、形象化、生动化。

例如，《假如生活欺骗了你》这一课时的教学，就可借助信息技术，创设教学情境，强化情感教育。教师可以借助信息技术，将与《假如生活欺骗了你》这一课时有关的图片、视频进行编辑，形成全新的、完整的、有趣的影像资料，借助其创设一种符合学生认知特征的教学情境，配备以适当的音乐，营造良好的学习氛围，让学生通过更好的学习体验进入到教学情境中，领悟坚强生活的真谛，增强学习主动性、积极性、有效性，不断强化学生的情感意识，增强情感教育效果。

三、注重实践，培养情感

在初中语文教学中进行情感教育，还需要关注初中语文学科的基本特性。可以说，初中语文相比于其他学科，具有较强的实践性，这主要和其生活的紧密融合程度息息相关。培养学生人文意识和实践能力，也是初中语文的课程目标。因此，在初中语文教学中进行情感教育，必须着眼于实践层面，进行情感培养，增强学生对于自然、生活、学习的热爱，强化情感教育的效果。

本部分以《背影》为例进行简要说明。在进行这一课时的教学时，需要从实践层面出发，让学生进行情感体验，进而增强情感认知。为了让学生了解父爱、体悟父爱，可组织学生回家后观察父亲的背影，回忆父亲与自己的生活故事，了解和感受父亲对家、对自己的爱。经过这一实践体验，学生必定会对《背影》中作者所想表达的思想感情形成更深的了解和掌握，学生的情感也必定得到培养。

四、借助训练，表达情感

初中阶段的学生，虽然各方面能力尚未成熟，但这一阶段的学生已经处于知识和能力快速增长的阶段，且具有很强的可塑性，适当对学生加以引导，必定能取得事半功倍的效果。本文认为，在初中语文教学中进行情感教育，需要积极创设条件，进行训练，给予学生表达情感的机会，进而引导学生情感发展，增强初中语文教学中情感教育的效果。作文作为初中生必备学习方面，可作为重要训练方式。

长期教学中，不少教师较为注重对学生进行作文写作训练，让学生通过作文，表达自己的真实情感，辅助初中语文教学中的情感教育。在进行了《我的老师》这一课时的教学后，为了培养学生尊敬老师、热爱老师的情感，我组织了“我最爱的老师”写作训练。学生主动模仿课文写作风格和手法，自由表达自己对老师的情感，利用作文表达了自己的心声，有效促进了学生情感的交融和升华，情感教育获得理想效果。

总而言之，在初中语文教学中开展情感教育，对于学生各方面能力提升有着重要影响，对学生成长成材也有着不可忽视的作用。教师作为初中语文学科教学活动的主导者和实施者，要充分注重情感教育的重要性，在教学实践中积极探索，将其与初中语文教学融合起来，促进情感教育高效开展，进而促进学生全面成长。