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运用简笔画 让语文作业评价魅力无穷

2018-02-25郭小红

新课程 2018年4期
关键词:工整简笔画笑脸

郭小红

(山西省太原市清徐县徐沟镇中心学校,山西 太原)

一、用简笔画进行作业评价的方法

1.可选用多样的简笔画图案来进行评价

教师以往单一的作业评价模式是打“√”“×”,素质教育理念下的作业评价模式形式多样。学生作业整洁又全对的,教师可以给两个“笑脸”;写得全对但字迹不工整的给一个“笑脸”;写得既不工整、错误又多的,给一个“哭脸”等。我们还可以采用学生喜欢的“小太阳”“大拇指”“五角星”等符号。学生作业错误时,采用“哭脸”“三角形”“大问号”等代表不足,订正后再用相应的“√”等符号作出肯定。这些不同的评价模式,简单、形象,学生很容易就能看懂,也能很清楚地认识到自己的不足之处。

2.简笔画可以与教师的评语穿插使用

对于那些富有创新、与众不同的作业,老师可以写上“很有创意,想象力很丰富”等,还可以再加一个笑脸;对于进步快的学生,评价时还可写上“你进步真快啊!”,然后画一个竖起的大拇指;对于因粗心写错的作业,可以写上“真可惜,如果你再仔细一点,五星就属于你了”……任何一个学生,在他的内心深处都很期待老师给自己画的张张笑脸,还有老师真诚的肯定和鼓励的评语。

二、用简笔画进行作业评价讲求分层进行

由于学生家庭出身、智力水平、性格等都存在着个体差异,他们的作业也要分层评价,即对不同层次的学生不能按同一个标准进行评价,要找出优等生、中等生、学困生三类学生的作业进行汇总,了解各个层次学生掌握知识的情况,以便进行分类辅导,全面提高教学质量。

1.对优等生的评价要适当严格些

优秀的学生学习自觉性、主动性较强,在班级里的影响也是很大的,他们一般对自己的要求比较严格。在评价他们的作业时,我们更应该严格些。要求他们正确率高、书写工整、答题富有创意。哪怕出现一点问题都要指出来进行提醒。

2.对中等生、学困生的评价要适当宽松些

这一类学生有的上课不认真,有的书写不工整,有的错误比较多,他们对学习和作业往往也缺乏信心,因此一定要对他们加以鼓励,提高学习的热情,让他们在评价中获得成功的体验,增强自信心,争取更大的进步。

比如:可以随手在他们的课本、练习本、练习册等相应的地方画上一颗漂亮的星星,或者一面小红旗,或者画一张简单的笑脸,甚至还可以根据所学内容画上他们爱吃的食品或喜欢的饮料。其实,孩子们的心是很简单的,他们不一定非要物质上的奖励,有的时候,即使是一张小图画也一样可以让他们体会到成功的快乐。

三、采用简笔画的方式,实行多元评价

1.教师评价

我们老师手上没有别的财富,但我们有的是“五星”“红花”,只要学生作业做得好,我们可以给他们画更多的“五星”“红花”。学生看见这“一个个闪光的五星”“一朵朵漂亮的红花”,学习的劲头更足了,作业会更认真。我们还可以在学生的作业本上画一只勤劳的小蜜蜂,如果作业完成得十分出色,可以画一个可爱的笑脸。图文并茂的评价会让学生感到新鲜而有趣,他们每次翻阅作业本时,就像是接受教师神秘的礼物,听老师送出的“悄悄话”。

2.学生评价

作业评价中学生自评和生生互评也可用简笔画,比如:红色的大苹果、漂亮的小笑脸、茁壮的小松树、闪闪的红五星、可爱的小动物、漫画中的卡通人物等,总之他们把会画的简笔画都画在了作业本上,为自己、同学的作业做出评价。这样,通过自评、互评,学生能清晰地知道自己的作业在朋友、同学心目中的完成情况,还使作业评价更富有童趣,有利于调动学生完成作业的兴趣,养成认真、细致的好习惯。

3.家长评价

我们可架起一座学校与家庭的桥梁,充分调动家长的积极性,请家长采用“星级”“笑脸”或“花朵”的方式,对孩子在家中完成作业的情况作出正确客观的评价,这种直观、形象的评价方式会调动学生学习的积极性,促进学生更主动自觉地学习、完成作业。

四、运用简笔画进行作业评价的效果

1.激发学生学习的积极性,增强学习的自信心

由于改变了传统的作业评价,学生面对的不仅仅是“√”或“×”,也不是单一的等级评价,而是鲜活、灵动的图画,这种带感情色彩的简笔画评语,激发了学生的学习积极性,使学生从中获得成功的体验,增强学习的自主性和自信心。

2.加强师生之间的交流,进一步改善师生关系

在中年级学生的作业评价中,一个个可爱的图画使学生的作业本一改往日的严肃死板,而将充满童趣。这种带感情色彩的简笔画评语,把老师或欣赏、或批评的情感传达给了学生,学生甚感意外又新奇,不仅感受到了老师对他的关爱,也对自己充满了希望。教师与学生的这种心灵、思想的交流互动,会使师生关系更加融洽、宽松。

3.端正学生的学习态度,培养良好的学习习惯

通过作业评价方式的改革,改变学生的作业态度,让他们明白只要认真对待每天的作业,就会得到老师、同学、家长的肯定,从而端正自己的学习态度,养成良好的学习习惯。

教学是一门艺术,作业评价更是一门艺术,让我们都拥有一支马良的神笔,在作业评价这片艺术的园地里点石成金,妙笔生花,让语文作业评价魅力无穷。

鲁宗干,唐锡玲.小学课堂教学技能训练[M].东北师范大学出版社,2011.

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