岳 萍

（甘肃省兰州市城关区红山根小学，甘肃 兰州）

一、利用多媒体设施，激发学生的求知兴趣

随着生活水平的不断提高，科学技术的不断进步，信息技术已经走进了我们的生活之中。特别是学校，为了更好地辅助学生学习，国家为小学生在课堂上设置了多媒体设施，这样不仅能够丰富学生的知识面、拓宽学生的视野，而且还能集中学生的注意力，让其快速进入学习状态，从而提高小学生的学习效率。但在目前的小学教学中，很多教师认为过多地使用多媒体会导致小学生不认真学习，而且还有一些教师不会操作多媒体，导致教师浪费了很多的课堂时间，有的很少在课堂上使用多媒体。长此以往，多媒体就变成了教室的摆设，使得课堂变得枯燥无味，学生对数学缺乏兴趣。这样的情况不利于培养学生的语言能力，使得教学质量不断下降。为改变这一状况，教师可以从以下几点入手：一是教师要提高自己的信息技术水平，学会使用多媒体吸引学生的目光，引导学生自由表达自己的观点，从而在潜移默化中提高学生的语言表达能力。二是教师在课堂上要合理地运用多媒体，为学生播放与课文相关的资料、图片、视频等，激发学生的学习兴趣，让学生对数学产生兴趣，积极地参与到课堂提问中来，主动回答教师提出的问题，这样可以不断提高学生的语言能力。

二、进行课堂巧妙提问，培养学生的语言能力

在小学数学教学中，语言表达是其中重要的组成部分，学生只有在课堂上表达出自己的想法，教师才能了解到他们的学习状况，从而有效地引导学生进入课堂学习。但在当前的小学数学课堂中，很多教师只注重小学生的学习成绩，只是让他们在课堂上按照自己的教学思维进行学习，每次都是快速结束教学课程，让学生进行练习。这严重忽略了小学生在课堂上的主体地位，使得很多小学生跟不上教师的节奏，这一题还没理解就进入了下一题，久而久之，使得小学生在课堂上无心学习，导致学习效率不断下降。为改变这一情况，教师在数学课堂中可以为学生设置巧妙提问这一环节，引导学生积极地回答问题，从而有效地培养学生的语言能力。例如，在学习二年级上册“克和千克”这一课时，教师可以为学生设置像“大家知道表示物品有多重的时候要用什么单位吗”“一个面包有多重，你们觉得你们自己有多重呢”“大家想一想生活中的一些物品如何计算它们的重量呢？”等问题，引导学生自由发表自己的看法。学生在教师的巧妙提问下，积极参与到课堂提问中来，从而使得课堂充满活力，不断提升语言能力。这样的教学模式，既可以提高学生的学习兴趣，还能增强学生的语言能力，一举两得。

三、引导学生小组合作，增强学生的语言能力

随着新课改的不断推进和发展，学校的教学模式也在不断改变，小组合作就是其中重要的教学方法之一。它不仅贯彻了以人为本的教学理念，而且还是增强学生语言能力的有效途径之一。在当前的小学教学中，虽然有一些教师已经将小组合作应用于数学课堂之中，但是他们没有正确地使用小组合作的教学方式，很多教师为了节省课堂时间，让学生自己在课堂上组织学习小组，这样就会出现很多学生根据自己的爱好进行小组合作学习，导致每个小组数量不一，还会出现优等生组合在一起、成绩较差的组合在一起的情况，这样的小组合作是没有意义的，只会让学生对数学失去信心，无法增强学生的语言表达能力。为增强学生的语言能力，教师在数学课堂上要合理地构建学习小组，引导学生在小组合作中分析探究在课堂上提出的问题，并发表自己的观点，从而有效提高学生的学习效率。例如，在学习三年级上册“量一量，比一比”这一课时,首先教师根据学生的个性差异、认知水平、情感态度、学习成绩等将学生分成几个人数相等、相互促进的学习小组，然后对学生说：“同学们，你知道桌子有多长吗？你知道你的身高是多少吗？我们上课之前先来进行小组活动，大家以小组为单位将你们周围的东西进行测量和对比，说一说，它们都有什么特点？十分钟之后我们进行讨论交流。”学生在教师的引导下积极地进行小组活动，并就教师的问题展开了激烈的讨论，有的学生说：“我发现我的桌子长度是90厘米，小明的长度也是90厘米。”还有的学生说：“我的身高是一米四三，通过与对面小组的对比，我们小组的平均身高比他们小组的平均身高要多出3厘米。”这时教师对学生说：“同学们说得非常好，看来小组合作学习的效果非常好，那么接下来我们一起深入学习今天的教学内容。”这样的教学模式不仅可以增强学生的语言能力，而且还能促进学生之间的交流。

综上所述，在小学数学课堂上，语言能力至关重要，对小学生以后进入社会具有重要的意义。因此，作为一名数学教师，我们应该积极地改变落后、传统的教学模式，以学生为中心，激发小学生的数学学习兴趣，引导小学生在小组合作的过程中不断增强语言能力，从而不断提高学生的学习效率。除此之外，教师还要不断丰富自身的理论知识，提高自身的职业素养，为提高小学生的语言能力进行深入的探索和创新。

［1］许欣逸.培养小学生数学语言能力的实践研究［D］.苏州大学，2016.

［2］赵宝荣.新课程标准下小学数学语言教与学的研究［D］.山东师范大学，2006.