初海娇

（吉林省长春市农安县黄鱼圈乡中心小学，吉林 长春）

英语作为一门语言学科，交际性和工具性是其最突出的特点。《义务教育英语课程标准》指出，英语教学过程中要注重发展学生的综合语言运用能力，提高学生的人文素养，增强学生的实践能力。作为一种交际工具,让学生能够在生活中自如地运用英语进行交流，使学生能够在具体的场合进行得体交际，是英语语言教学的最终目的。交际性教学正是通过在交际过程中传授英语语言知识，让学生在日常生活中运用英语预演，使学生成为英语教学过程的主体，主动练习英语语言的运用和表达，充分发挥自己的主观能动性。在交际性教学过程中，教师作为教学的组织者，为学生提供具体的学习情境，让学生自由表达自己的思想和观点。

一、交际性教学的实施步骤

（一）创设交际情境，明确教学任务

交际语言是在一定的交际情境和交际活动中产生的，交际性教学应该结合教学任务创设贴合实际的语言情境，让学生在浓厚的语言氛围中开展交际活动，学习交际语言。根据小学生的特点，教师应创设生动、趣味的交际情境，充分激发学生的参与热情，使学生在浓厚的兴趣中主动完成交际活动。

（二）教师示范，引导学生参与讨论

在创设交际情境和给出交际任务后，教师应先示范交际活动中的口语知识和用法，让学生观察交际语言的运用，理解体态语言的含义，领悟口语交际的方法，一步步引导学生参与讨论，明确交际活动中语言的运用技巧，为学生顺利开展交际活动奠定良好的基础。

（三）组织实施，开展课堂交际活动

这一阶段应充分发挥学生的主体作用，让学生根据交际情境和交际任务，各自承担不同的角色，与同学合作进行交际活动，进行有效的口语交流。在此过程中，将全班同学分成不同的学习小组开展交际活动，小组内按照任务和角色分工，各尽其职，让每一个成员都能参与到活动中，充分调动学生的学习积极性。

（四）评价反馈，针对交际问题进行点拨

这一阶段是教师对学生和学习小组在交际性学习活动中的表现进行的总结。教师要根据交际活动中的观察和了解，对学习小组的表现进行点评，对学生提出的问题进行及时反馈。对于学习小组中表现突出的同学教师要给予表扬，树立学生的学习自信；对于表现欠佳的同学教师要及时找出原因所在，鼓励学生进一步努力。

交际性教学的四个步骤是相互联系、相互依存的，教师不必按部就班来组织实施顺序，完全可以根据教学内容和学生实际灵活组织，使课堂教学更加真实、更加有效，让学生体验到英语学习的快乐，真正提高学生英语语言综合运用能力。

二、小学英语交际性教学的实施策略

（一）遵循儿童发展规律，以语言交际为中心开展教学活动

小学生正处于语言学习的关键时期，作为一门语言学科,英语教学要符合儿童的语言发展规律和认知规律，开展以语言交际为中心的课堂教学活动，让学生在交际的过程中学英语、听英语、说英语、理解英语。首先，在教学过程中教师必须将听和说作为交际性教学活动的中心，不能一味地分析语言和语法知识，违背儿童的发展规律。其次，教师要准确传授英语交际过程中的声调、语气、手势等体态语言知识，帮助学生理解英语语言，学会正确的英语交流方法。

（二）开展多样化课外活动，拓展语言学习空间和资源

语言知识和语言能力的习得都需要在实践中得以锻炼和提高。英语语言的学习不能只局限于课堂教学，交际性活动的开展也要延伸到学生的课外生活之中。作为英语教师要组织和引导学生拓宽英语语言学习的空间和资源，大力开辟第二课堂，让学生在课外活动和生活实践中运用英语进行交际，获得更多的英语语言学习机会，尽可能地锻炼学生的语言表达和理解能力。例如，可以组织英语故事会，让学生搜集和展示自己喜欢的英语小故事分享给大家，在交流的过程中获得更加丰富的英语学习体验。

（三）交际教学与传统教学相结合，培养学生的语言综合能力

交际性教学方法在我国还是一个新生事物，在实践中尚存在这样那样的问题。但无论是传统教学方法还是交际性教学法，在英语语言的学习过程中都有其优势和作用。因此，在英语教学中，不应该片面地运用某一种教学方法，而是应当将两者有机结合在一起。教师应按照小学生的发展规律，在适当的阶段让学生通过传统的教学方法学习相应的语言基础知识和语法规则，在必要的时间开展英语交际性活动，让学生运用英语进行表达。因此，传统教学法与交际性教学法的有效结合是小学英语教学的必然趋势。

总之，交际性教学能够有效地活跃课堂气氛，让学生在生动的语言情境下学习和运用英语，充分激发学生的英语学习兴趣，从而提高学生的英语语言综合能力。英语教师要在实践中探索符合学生实际的交际性教学活动方法，为学生带来更加丰富的英语学习体验。

［1］邱琦.浅谈小学英语教学中口语交际教学的有效策略［J］.校园英语，2015（29）：192.

［2］潘鑫.刍议小学英语口语交际教学策略［J］.小学生作文辅导（上旬），2017（9）：53.