李元瑞

（内蒙古呼伦贝尔牙克石林业第一中学，内蒙古 呼伦贝尔）

随着新课程教学在高中数学教学中的应用，高中数学教师需要注重学生主体作用在教学过程中的发挥，引导学生积极开展自主探究学习，结合合作交流、动手实践等方式对教学内容进行学习。这样不仅有助于学生对教学知识的形成过程有更加真切的感受，还有助于学生的全面综合发展，使学生的主体作用得到充分发挥，让学生的自主学习权利体现出最大化价值，从而使其学习氛围更加和谐融洽，为学生学习效率的提升提供保障。

一、结合学生的生活引导学生解读教学教材

很多基本的数学知识都是高中数学课程的主要教学内容，因此，高中数学教学需要依据教材开展。为了能够使学生对高中数学知识有更加真切的体验，教师不仅要引导学生紧扣教材开展数学学习，还要引导学生对数学教材进行深刻解读，结合学生的实际生活引导学生对数学知识进行了解，由此不仅能够调动学生的数学学习积极性，还能够使学生的数学知识运用能力得到有效提升，学生能够在实际生活中自觉地运用所学数学知识。比如说在开展“空间几何体”相关教学内容时，教师可以要求学生对生活中自己所常见的物品进行观察，并判断这些物品可以归属于哪种几何体，描述它们的特征，诸如生活用品、文具等。这样的教学方式不仅能够使学生对教材知识内容有更加深入的了解，还能够使学生的学习兴趣得到激发，调动学生的自主探究意识，从而使学生的自主探索能力得到培养和提高，能够更加灵活地将这些知识内容运用于生活问题的解决当中，提高了数学学习的趣味性。因此，在高中数学教学中，除了教师需要对教材内容进行全面把握之外，教师还应结合学生的实际生活，引导学生对教材内容进行认真研究，对其知识内容进行挖掘和探索，从而确保学生对其知识内容有更加高效的掌握。

二、结合学生的实际学习水平对其问题情境进行恰当创设

对于高中数学教学而言，教师需要改变学生被动接受知识的学习模式，引导学生开展创造性的学习，让学生重新创造一遍教学中所教授的知识。换言之，高中数学教师不仅需要注重学生的学习结果，更应注重学生的学习过程，这主要是因为学生的数学思维过程能够在数学学习中得到充分展现。并且在这个过程中，学生既能够对其教学知识进行更好地掌握，同时也有助于对数学思维方法进行掌握，促进学生数学思维品质的发展，使学生的数学能力得到有效提高，从而确保学生能够更加真切地体验到数学的创造活动。比如说在讲解函数相关教学内容时，教师可以结合实例开展教学：某植物研究所在1950年挖掘出了一些古莲种子，经过培育，这些种子居然重新发芽生长，此举具有非常重大的影响力。并且神舟七号在2008年将其带上了太空。据科学家们研究发现，这些种子已存在了1300年，科学家们在对其年龄进行测定时采用了碳14衰变的方法。接着教师可以进行提问：每经过500年这些种子中所剩余的碳14含量就会变为原来的84%，那么你们觉得年份会影响这些种子中碳14的剩留量吗？除此之外，教师还可以结合受精卵细胞分裂的例子引导学生对y和x的函数关系进行学习和探究。因此，高中数学教师结合学生的实际水平创设恰当的问题情境，既能够为学生提供更多的主动参与机会，又能够使学生的问题探究积极性得到有效激发，让学生能够在自主探究和合作交流中对其知识内容进行学习，这对于学生体验数学的学习乐趣具有非常重要的意义，有利于学生学习方式的改变，促进学生思维能力的发展。

三、注重学生数学兴趣的激发，使学生的参与意识得到强化

学生的数学学习兴趣和动机能够在明确的学习目标引导下得到有效激发，既能够使学生的学习积极性得到调动，又能够使学生的学习主动性得到强化，从而促进课堂教学成效的提高，使学生的自学意识得到培养。比如说在讲解“函数单调性”这一教学内容时，教师可以通过明确的教学目标引导学生对区间上函数单调性的判断方法进行探究，并要求学生阐述其判断依据，学生也会结合教师的要求进行画图、实验等方式参与到探究过程当中，从而对其函数单调性的证明方法进行思考和归纳。再者，教师可以将数学发展史、具有趣味性的数学知识、数学家的故事等富有教育意义的内容穿插在实际教学中，使学生能够在其感染下形成良好的数学学习动机，从而为学生主体作用的充分发挥提供保障。

高中阶段是学生成长发展的关键时期，高中数学学科不仅是高考的主要考核内容，同时也影响着学生的思维能力发展，对于学生的成长学习具有重要的意义。因此，高中数学教师需要在教学过程中充分发挥自己的教学引导作用和教学辅助作用，使学生的主体作用充分发挥在数学学习当中，这样既有助于学生独立学习意识的培养，又有助于学生独立解决问题能力的提升，确保学生愿意主动投入到数学学习当中，提高学生的参与积极性，从根本上促进学生数学学习效率的提高。