崔恩新

（山东省日照第二中学，山东 日照）

在新课程改革不断深入的今天，教育教学活动必须随着时代的发展不断地进行更新。因此，如何做好初中历史教学工作成为了每一位教师关心的问题。这不仅需要教师从备课的阶段开始准备，还要从教学方法上进行创新。那么在实际的初中历史课堂上，究竟可以采用什么样的教学方法呢？

一、通过创设情境，吸引学生入门

历史学科简而言之就是人类社会发展的过程，我们学习的历史知识其实就是根据这些人类发展的历程集合汇成的历史再现。历史学科具有这样的特点，因此具有比较强的抽象性。教师在进行初中历史教学的时候，要想规避这些文本的抽象性带给学生理解上的难度，就要尽可能地通过创设情境方式，直观形象地将这些知识呈现给学生，从而吸引学生走进历史、探究历史。其中，最基本的一个方式就是教师可以利用现代化的电教设备，科学制作PPT，在课堂上播放一些视频，把那些历史上的事件通过视频影像的形式展现给学生，让学生能够身临其境地体会历史时代背景、历史人物等。通过这样的形式，学生就能够集中精力进行课堂观察，从而掌握历史知识。举个例子来说，笔者在进行改革开放这一课内容讲授的时候，为了帮助学生理解对农业调整的原因，笔者在进行教学安排的时候，提前制作课件，并将人民公社化运动时期人们生产力普遍低下，人们的生产积极性难以提高的场景，编成了一个口诀，诸如：“头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。”让学生通过对朗朗上口的口诀朗读，真正掌握和理解那一时期的历史背景。

二、通过现代媒体，激发学生兴趣

对于激发学生的学习兴趣这一点，上面已经提到了，教师可以通过创设情境的方式引导学生身临其境地掌握历史知识。除此以外，教育的发展要跟随时代的脚步进行变化，利用现代的多媒体教学技术，丰富历史教学课堂，扩展学生的学习视野，也能够充分激发学生的学习兴趣。多媒体技术在教学过程中的参与，具有单纯的教师讲授无法比拟的教学优势。多媒体技术融合了文字、图片、声音、视频多种形式于一体，真正做到了丰富课堂教学内容、提升课堂教学节奏、加快学生直观理解的教学特点。除此以外，多媒体教学的采用还能够突破时间和空间的限制，让学生能够通过反复的在线学习，掌握课堂教学的重点内容，提升自主学习效率，真正激发学生对历史学科的积极性。善于利用多媒体教学技术，不仅迎合了初中生的思维认知发展，真正让学生能够通过形象直观的观察掌握历史知识，还能够有效地调动学生的学习热情，渲染课堂的教学氛围，在培养学生历史思维的同时，提升课堂的教学效率。

同时，这种教学方法的使用不仅局限在新课的讲授过程中，教师还可以将多媒体教学技术运用在课后的监督和小组之间的协作教学过程中。这种创新形式的开展，不仅能够提高学生的自主参与度，更是迎合了素质教育对于历史课堂教学改革方面的要求。

三、构建和谐氛围，鼓励学生参与

教师在初中历史课堂的教学过程中，要想提升课堂的教学效率，除了需要在本身的教学方法上进行优化外，最重要的一个方面就是创设和谐的教学氛围，提高学生的自主参与度。和谐平等的教学氛围，不仅能够促进教师教学内容上的完善，更加能够鼓励学生积极投入到探索教育内容的学习之中。因此，和谐氛围的创设需要师生共同的努力，只有这样才能真正做到教学相长。教师要想构建和谐的教学氛围，首先就要树立正确的教学观，让学生真正成为课堂的主人，让学生主体发挥出自己的力量。教师可以通过一个手势、一个眼神来鼓励学生大胆发言，当然不用计较这些发言是否正确，只要坚持民主平等的原则，形成学生主动思考、主动回答的课堂氛围，在这样的基础之上，课堂的教学质量一定会得到飞速的提高。当然和谐氛围的构建，还需要教师的以身作则来进行课堂支撑，真心做到关心学生、爱护学生，这样才能让学生真正尊重教师，愿意听从教师的安排讲解。

初中历史学科虽然是人文学科，但单纯地依靠背诵也难以真正产生兴趣，只有掌握其中的内涵，并吸收前人的经验，在新时代里才能走向更好的明天。因此每一位历史教师都应该总结教学经验，树立正确教学观，为初中学生的历史学习打开一扇多彩的大门，让学生都能参与其中，真正正视历史的发展，为祖国的明天努力学习，不断奋斗。