赵一英

（甘肃武威民勤县西渠完全小学，甘肃 武威）

在当今教育领域改革的背景下，互动式教学已被越来越多的学校所采用。与传统的教学模式相比，它具有更多的优势，最重要的是它能及时与学生进行沟通，促进学生的健康发展。在师生关系逐渐紧张的今天，利用互动教学可以很好地解决这一问题。通过与学生的密切沟通，教师可以更好地理解学生的更深层次。

一、目前小学语文教学的现状

一般情况下，小学教育的重点不外乎是为了学生可以在更深层次上学习打下良好的基础。所以，小学教育对学生的生活是很重要的，起着至关重要的作用，同时也更容易培养小学生良好的学习习惯。此外，在小学就应该培养学生有一个良好的学习习惯，这样可以在一定程度上减少学习障碍。在教学过程中树立一定的人生观，有利于学生的健康成长和综合素养的发展。学生可以得到锻炼和发展。

二、多维互动式教学在小学语文教学中的利用

1.运用互动式教学法导入新课

互动教学法不仅可以应用于常规教学，也可以在教师为新知识做准备时使用，在教师开始传授新知识内容之前，互动教学法可以有效地吸引学生的注意力，也可以调动学生的积极性，让学生有探索的欲望，有效地学习。例如，小学语文课程中有这样一个《司马光砸缸》的课文，老师可以在开学前选择一个简单的司马光介绍，还有一些关于司马光的小故事和其他一些与学生互动的故事。让学生对司马光有一个更深刻的认识，这个人在课文教学过程中，学生的替代意识更强，使教学得以顺利进行。

2.营造轻松愉快的课堂气氛

在互动教学的过程中，教师需要特别注意营造轻松愉快的教学氛围，这是互动教学一个极其重要的前提。如果教师在采用互动教学的过程中不能为学生营造良好的学习和教学氛围，那么互动教学的效果自然会受到很大的影响。轻松愉快的教学氛围让学生自然地学习，同时，愉快的心情对于提高学生的学习兴趣也是极其重要的。为了创造一个快乐的课堂，教师需要做的是：第一，与学生沟通互动，在与学生相处的过程中，要尊重学生，增强他们的理解；第二，教师可以在教学过程中选择用自己的人格魅力征服学生，让学生感受到学习的魅力。

3.采用合作学习法

对于大多数教师来说，采用互动教学法的过程中还是存在着一些误区，其中最典型的就是互动教学法注重师生互动。互动教学法虽然在一定程度上注重师生之间的互动，但并不关注学生之间的互动。在教学过程中，仅仅关注师生之间的互动是不够的。为了弥补这一不足，教师可以有选择地让学生进行一定的交流和沟通。此外，教师还可以选择让学生相互合作，促进他们的共同任务和互动，从而促进学生之间的健康竞争，进行有效的学习。

4.组织学生演绎情景剧

让学生感受到互动学习中的情感和发展。因此，我们可以采用情景再现的方法，让学生完成一定数量的课文学习。这样，学生就需要在一定程度上掌握和理解课文知识，并在学习过程中形成自己的理解。它不仅能在一定程度上提高学生的学习积极性，而且能有效地掌握学生对文本知识的情感认知，促进学生身心的发展。

5.互动式教学的内容要丰富多彩

作为一名语文教师，由于语文本身所存在的广播性，教师在教学过程中往往需要给学生普及更广泛的知识内容，否则学生就无法理解语文文本中的情感背景，因此，在教学过程中，教师应注意扩大学生知识点，同时培养学生的语文素养，从而培养学生的语言学习能力。在这种情况下，在使用互动式教学时，需要不断丰富互动教学的内容，否则就不能有效地提高学生的学习兴趣。丰富的互动式教学内容可以使学生在课堂教学中正确表达自己的观点，相互交流。当然，在这样的过程中，学生需要从课堂教学内容入手，通过这样一种互动的方式，不断加深认识，从而使学习顺利，提高学习效率。

6.创设问题情境

对于小学生来说，他们的好奇心一般是比较重的，因此，大多数学生都会问老师问题，教师需要对学生的特点有一个掌握，根据互动的教学特点，对学生进行情境问题的提问。通过“教师提问学生”或“教师回答学生”的形式，可以充分加强与学生之间的互动和交流，使学生能够积极地思考，更有效地参与课堂互动，这在一定程度上也可以加强教学成果。例如，在教师用某些问题开发文本之前，他们可以要求学生猜出课文的结果，然后通过课堂教学回答学生的“问题”。

综上所述，互动教学法在小学语文教学中的应用对提高学生的学习积极性、增强教学效果有一定的显著作用。

［1］周秀兰.打造互动课堂，涌动生命活力：小学语文互动活跃课堂策略探析［J］.新课程导学，2014（4）：34.

［2］张志刚，穆京娟.论后方法时期小学语文课堂内容与方法的交互方式［J］.教育教学论坛，2014（2）：89-91.