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新课改背景下小学语文古诗词教学策略的研究

2018-02-25杨悦梅

新课程 2018年4期
关键词:意境古诗词新课改

杨悦梅

(甘肃省兰州市城关区东岗小学,甘肃 兰州)

古诗词因其具有意境的文学内涵和充满哲理的含义而流传千古。随着新课改的深入,对小学生古诗词的学习提出了明确的要求。深入学习古诗词,会使学生无论在当今还是未来,都会终身受益。在此,本人通过自身的教学实践经验,对新课改背景下小学语文古诗词教学的手段及方法进行浅谈。

一、注重提升学生对古诗词的兴趣

俗话说:兴趣是最好的老师。学生若自身对古诗词产生极大的兴趣,可以有效地调动自身的感性思维,并对其自身文化修养有着极大的提升作用。因此,教师应深入了解古诗词具体理念和含义,并贴和学生的生活,科学设计教学环节,利用有趣的教学方法把学生带入到学习之中。比如,在课堂中教师可以适当利用多媒体教学、小组分配自行讨论式教学和寓教于乐式教学等。除此之外,教师也要对课堂学习的内容进行扩展和丰富,学生接收的内容不应仅仅是单调的古诗词字面形式,还应对整体古诗词的意义、背景、内涵和作者进行概括性了解,整体形成一种系统化的学习方式。这样整体性的学习不仅使学生更加直观和具体把握古诗词的内涵,还能够有效地为学生进行知识储备。

比如,教师在教学《白雪歌送武判官归京》时,在课堂的一开始,首先利用多媒体为学生展现各种与主题贴合的意向图片,带起学生参与学习的兴趣。再向学生进行提问“同学们通过老师刚才播放的几张图片,从中体会到什么样的感受?这些图片,又向同学们传达着什么样的信息呢?”这时学生积极举手回答问题。教师再对图片进行讲解,进而引出《白雪歌送武判官归京》这一首诗的内容和意义,在临下课之时,再对学生说:“这次老师为你们留了一项课外作业,这首诗中有一句广为流传的诗句就是‘山回路转不见君,雪上空留马行处’,同学们对这首诗进行品味,并每人利用互联网搜十句以内类似的意境诗句进行摘抄,下节课进行检查。”这样的教学模式,有效地贴合学生个性进行教学。利用小学生个体的特点,大力提升其学习古诗词的兴趣。

二、合理构建古诗词意境

小学是一个特殊的阶段,其阶段性特点注定了小学生具有好奇、好动等特征。教师在教学中应紧紧把握小学生发育阶段的特点,利用好奇心调动其课堂参与的兴趣,从而进一步加深学生对古诗词学习的印象。在教学中,教师应大力营造古诗词学习氛围,有效带动小学生进行融入式学习,营造一种感性的学习课堂空间,让学生潜移默化沉浸在古诗词的洗礼之中。以此为基础,本人阐述以下两点融入策略手段:首先,利用画画的手段进行代入。在教学中古诗词本身就是一种较为抽象的文体形式,对于小学生这个阶段来讲,理解是十分困难的,因此,如何将其转换为一种具体直观的形式,是一种艺术性手段,教师利用诗中的意境来构画,建立起艺术性的学习氛围,进而让学生通过直观的视觉,来体会古诗词的内在含义,这时教师再大力加强自身的引导性作用,辅助学生进行知识扩展和深入探究。其次,用剧场式的手段进行代入,小学生具有好动的特点,让其学习背诵困难且形式无法理解的古诗词,本身对其就是一种挑战,这时教师可以通过分组的方式。让每组上台进行舞台表演,引导学生自己把握课堂的节奏,从而达到加深学生印象的作用。此种形式,把课堂交于学生手中,让学生做自己课堂的主人,进一步培养学生从小养成自主学习的习惯。

三、品味诗词,尊重学生个体特点

在历来的古诗词教学中,有一个现象十分值得教师深思,学生学习古诗词往往只是盲目进行背诵,却无法理解古诗词真正的意义和哲理,这样的结果与古诗词教学的目的背向而驰,因此,导致学生的学习效率受到了很大的阻碍,学生在学习中无法提起热情,课堂参与度不高、积极性不强,以此为解决目标,教师应多角度,大力提升学生对古诗词的理解能力。古诗词文化是我国中华文化的一块瑰宝,每字每句都具有深刻的意义,都具有细细品味的价值,小学生从初级学习阶段就开始品味古诗词,不仅仅可以培养其国学素养,而且可以大力提升学生的写作水平。但因小学生处于学习的初级阶段,还不能独自完成品鉴诗句的任务,这时教师要发挥自身作用,以学生为主体进行引导性指导。教师在领导学生进行品味古诗词之时,要本着尊重学生个体和其创造能力的原则,引导学生主观构建古诗词意境,使其变得栩栩如生。在这个环节中学生的创造力和想象力是十分重要的,其不仅仅可以引导学生在学习古诗词中逐渐找到学习目标,还可以通过引导学生品味古诗词意境,培养学生的想象力和自主学习能力,有效地提升了学生的审美品位,调动了学生的学习兴趣。

综上所述,古诗词教学方式多种多样,然而万变不离其宗,教师仍然要认真并深入探究古诗词内在含义,精心解读教材,合理科学设计教学环节,有效带动学生对于课堂的参与度。深入学生群体,拉近学生与教师的距离,进而引导学生逐渐去感受古诗词的美,以达到引导其树立正确人生观、价值观和世界观的作用。

[1]陈建伟.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中国校外教育(中旬刊),2014(1):80.

[2]伍娟.小学语文,改革创新:新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].课外语文(下),2015(6):98.

[3]罗小婷.谈新课改小学语文古诗词人文教育[J].文科爱好者(教育教学版),2015(3):143.

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