张忠祥

（青海省西宁市大通回族土族自治县第二完全中学，青海 西宁）

综观历年高考英语试题，阅读不仅占分比值大，而且阅读量逐年增加，正因为高中英语教学中英语阅读理解能力的培养是英语教学重中之重。正如英语教学大纲中所说的“英语阅读的目的是为了获取信息，博得乐趣，增强阅读的实用性，拓宽阅读的范围”。然而学生做阅读理解时总因“时间不够、不细致、粗心”等原因屡屡失分，反复不前。究其原因就是学生没有完全掌握做英语阅读理解的基本技能。那么怎样才能提高学生阅读效率，提高得分呢？通过多年的教学经验和实践，我经过多次尝试，总结了下面的几种阅读方法，可以让学生从这几个阅读技能入手，提高得分率。

一、浏览阅读法

这种阅读往往带有明确的目的性，就是通过快速浏览，了解文章的体裁、分类以及文章的大概内容，获取文章框架信息，并不要求全面、透彻地理解文章内容。这种阅读方法有利于提高学生阅读文章的速度，猜测出题类型，为下一步阅读文章奠定了坚实的基础。

如2018年英语高考卷二阅读部分A篇，学生经浏览知为广告，便可猜到有关价格、事件、时间地点，适用人群等的试题，下一步阅读便可有的放矢了。三道题题干如下：

21.Which activity will you choose if you want to go camping?

22.What will the students do on Tuesday with Mrs.Wilson?

23.How long does Potty about Potty last?

二、略读法

略读往往是在浏览阅读的基础上，读文章的首、尾段以及各段的首尾句，以进一步完善文章框架的完整结构，也就是文章的脉络，搞清文章的中心意思及段落大意。这种阅读方法的优点是可以节省时间，提高学生的阅读总结能力，不受细枝末叶的细节影响，也能迅速作答围绕某一段落大意或文章中心为主的题型，甚至推导文章标题。

如2017高考英语卷2阅读部分C篇，28题段落大意选A。

28.What is the first paragraph mainly about？

A.The basic data of the Transition.

B.The advantages of flying cars.

C.The potential market for flying cars.

D.The designers of the Transition.

三、详读法

这就是我们平常所说的细读，也是英语阅读理解中最普遍的方法。但这要求是在掌握文章大意的基础上，抓住各段的主题句，逐句阅读，完全细致地了解文章的全部内容。这时学生要注意一些长难句的分解、重点词语的勾画，最终形成文章的关联思维图。这种阅读方法，往往可以解决细节考查题型。学生在做阅读理解题时，细节考查题在阅读理解中占一半以上，所以让学生掌握并形成详读技能是英语阅读训练中必不可少的一步。

如2018高考英语卷2阅读部分C篇，经学生仔细阅读29题应选B。

29.Where can you find the data that best supports“children are reading a lot less for fun”？

A.In paragraph 2 B.In paragraph 3

C.In paragraph 4 D.In paragraph 5

四、联想阅读法

这种阅读要求学生以作者的身份去读文章，充分展开联想，也就是要想象文章的目的是什么，应展示在什么领域，或插入文章的一件事或者一句话起什么作用，甚至联想下个段落应写什么或文意之后隐藏着什么样的含义。这也是英语阅读理解中不可或缺的阅读方法，也更是一种自我提高的手段。这种方法可发挥学生的想象力，也可应付高考阅读理解题型中的续写推测、插入事件的作用、文章的来源意图等。

如2017高考英语试卷中阅读部分B篇是作者怀念人的文章，所以27题选B。

27.What is the author’s purpose in writing the test？

A.To show his love of films.

B.To remember a friend.

C.To introduce a new movie.

D.To share his acting experience.

五、查读法

就是根据某一要求在文中特定部分找到相应的关键词句，使某一问题得到准确的解答，包括具体时间、地点、人物，甚至于某词句的替代及含义。这种方法常用于解决英语阅读理解中的考查时间、地点、人物及某词句的含义的题型，既有直接查阅，也有上下文提示以及推演的异同，可灵活运用。

如2016高考英语试卷中阅读部分B篇26题，从下文找到要选D。

26.What do we know about the boy mentioned in Paragraph 3？

A.He liked to help his teacher.

B.He preferred to study alone.

C.He was active in class.

D.He was imaginative.

六、差异阅读法

在这里差异阅读就是比较分析阅读，在高考英语试卷的阅读理解中不乏找与文章一致或不一致的题型，也往往是学生的难题。这时要求学生用这种方法去分析比较试题中各选项与原句的异同。但在平时的训练中，一定要提醒学生关注出现在选项中的一些小品词，如：all，some，little，few，most，every 等，比较分析是否与原文一致，以此来突破不多但不缺的阅读理解题型。

如2018高考英语卷2中阅读部分B篇30题，经与原文比较分析该选C。

30.Why do many parents limit electronic reading？

A.E-books are of poor quality

B.It could be waste of time

C.It may harm children’s health

D.E-readers are expensive

以上六种方法未必能全部使用于同一篇阅读，要让学生根据题型选择适合的方法，切实有效地提高自己的阅读理解答题准确率才是最终的目的。为此，我也为这些方法的训练提出小小的建议，仅供参考。

1.以问带读。让学生带着问题去阅读，解答学生心中疑惑，带给学生无限快乐。

2.限时阅读，提高阅读效率，节省宝贵时间。

3.广泛体裁，难度各异。不同体裁和难度的文章，可提高学生的应变能力，培养学生坚强的阅读意志，体验成就感。

总之，方法是多样的，学习是灵活的。学生在自己的英语阅读理解学习中应灵活应用恰当的阅读方法，并探索出切合自己的针对不同题型的方法和技巧，提高高考中的得分率，就是对高中英语阅读技能的有效提高。