管荔荔

（江苏省南京市第29中学天润城分校，江苏 南京）

《义务教育英语课程标准》中给出建议：英语这门课程倡导一种任务式的英语教学模式，在教师的引导下，学生在学习的过程中通过体验、合作、实践等方式，通过在小组内的分工合作的方式，共同学习，共同来达成教师所提出的目标任务，进而获得一定的成就感。在现代社会的初中英语教学中，“小组合作学习”的教学模式越来越被广大师生所接受和采纳。那么，在本篇文章中，笔者主要讲述在初中英语课堂中如何进行小组合作学习。

一、小组合作共同复习单词

众所周知，英语单词在英语的学习中不仅是学生遇到的大难题，而且是英语学习中非常重要的一个基础性知识。在刚刚学习完新单词的时候，很多学生掌握得很好，但是过了几天，教师再次对单词进行检验的时候，发现学生掌握的情况远远不如之前。针对学生的这种遗忘现象，教师应该让学生进行及时复习。有些教师的复习方法就是，让学生抄抄单词或者在课堂上给学生留出一点的时间，让学生去读读、写写、背背，但是学生在复习单词的时候，不仅花费的时间多，而且效率也较低。如果教师一直采用同样的方法，让学生去记去背单词，学生会觉得枯燥无味，慢慢地对英语产生一种抵触心理。但是如果教师能够采用小组合作的方式去复习单词，效果会大大提高。

在复习单词的时候，教师可以把学生分为两人一组，让学生根据教师给予的复习单词的任务，将写有该单词的小纸条抓在手心里，然后给对方一些提示性的信息，让学生说出并且拼出这个单词。如：学生手心里的单词是“library”，给对方的提示就是：It is a place，and we can read books in it.根据这些英文提示，学生能够很快地拼出“library”这个单词。这样的小组合作共同复习单词的方式，不仅能够激活学生的思维、活跃英语课堂氛围，还能够帮助学生锻炼英语的听说能力。

二、小组合作共同阅读英语课文

在英语阅读课的教学中，应该是以学生的读为主，但是在很多初中英语阅读课的教学中，阅读课的教学思路无外乎就是让学生自己看文章，从头看到尾，在学生看完这篇英语课文后，教师一般会给出学生一些问题让学生去回答，或者是让学生做几道阅读理解来检验学生阅读的效果，这种阅读课的一贯做法，会让学生从内心感到一种枯燥无味感。如果教师能够在阅读教学的时候，尝试着进行小组合作，那么课堂上肯定会产生意想不到的效果。

学生阅读能力的培养是非常重要的，作为一名英语教师，我们可以在阅读课上采用小组合作学习的方式，在上英语阅读课的时候，教师可以认真设计一份“自学导案”，“自学导案”上面会介绍与本篇阅读材料相关的一些背景知识，根据上下文的语境要猜测这些生词的含义，同时教师要认真准备三个左右有深度的问题，让学生在小组的合作交流讨论中思考、感悟。教师还可以鼓励学生通过小组合作的方式针对本篇文章画下思维导图，让小组成员仔细寻找关于when，what，who，why和how等要素，通过合作寻找出这些细节性的基本要素，帮助学生理解本篇文章的脉络。经过小组合作的方式，学生预测、合作交流来完成“自学导案”，会大大提高英语阅读课堂的有效性。

三、小组合作学习英语语法

大多数英语教师感到头疼的课就是语法课，原因在于很多学生学习的时候常常会混淆语法知识，例如部分学生无法正确分辨出初中阶段的五大时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时，以至于学的知识似是而非、混淆不清。针对这一英语中的教学难点，教师可以改变一下自己的教学思路，让学生从一贯的从题入手变成夹杂着口头练习。同时所涉及的一些题材就应该是学生熟悉的、感兴趣的话题。

因此，教师不要一味地通过大量的试题让学生掌握这个知识点，这种机械式训练的结果并不理想。而是可以尝试进行小组合作来加深学生的理解。例如：在初中的时候，我们会学到一般现在时的这种语法，教师可以先让学生了解一下一般现在时的定义、用法以及经常和 always，often，usually，sometimes，everyday 等表示时间的状语连用。教师可以先举几个例子向学生说明什么时候该用一般现在时，在给完例子让学生自己去体会后，教师可以把班级中的学生分为两两一组，让两个学生分别说出关于一般现在时的一些例子，说出来一般现在时的例句多的且正确的学生为胜。那么，通过这样的一种小组合作，学生为了争第一，不仅思维会打开，而且会认真地听取对方的说法，对于对方说对的地方，要借鉴，对于对方说的错误的地方，要想着根据教师所讲的内容，如何来改正。如：其中的一名学生给出了这样的一个句子：I usually go to school every day.那么，另一名学生在听到这个句子以后，头脑中通常会闪现出如下的一些句子，如：I usually have breakfast at seven o’clock 或者 I usually go to bed at nine o’clock. 通过这么一种小组合作的方式来学习英语语法，学生不仅能够触类旁通，而且还能够提高自身的英语听说能力。

《义务教育英语课程标准》鼓励学生进行一些独立并且有个性的英语学习方式，小组合作的学习方式，不仅能够让学生亲自去体验、探究，而且也能够在小组的交流中提高个人的英语听说能力。所以，在初中英语课堂中恰当地进行一些小组合作学习是非常有必要的，能够提高我们课堂的效率。