（湘潭技师学院 湖南湘潭 411100）

国务院总理李克强在 2016年政府工作报告中提到，要“培育精益求精的工匠精神，增品质、提品质、创品牌”。对此，“工匠精神”首次出现在政府工作报告中，引起了社会各界的关注。2016年人社部关于《技工教育“十三五”规划》中明确表示：“把培育工匠精神作为技工院校重点教学内容，贯穿技工教育全过程。坚持高端引领，提出大力发展技师学院、实施技工教育高端引领计划，着力培养大国工匠。”可见，随着经济转型和教育改革的深化，以就业为导向的中职院校作为我国一线人才重要的训练基地，对于培养社会所需的高品质工匠人才，有着不可推卸的重任。[1]

一、中职院校体育教学中融入工匠精神的基本理念及可行性分析

目前用人单位越来越重视中职毕业生的道德素养，其中第一要求并非知识技能，而是人品、敬业精神和恒心毅力等来作为选用毕业生的先决条件。而这就需要精益求精、锲而不舍的工匠精神来支撑。[2]

1.工匠精神的内涵

工匠精神是一种对产品精雕细琢、精益求精的精神理念。其内涵包括：精益求精，注重细节；执着专注，锲而不舍；创新进取，勇攀高峰。具体表现在在产品细节上的精益求精、对产品品质的执着专注、工作态度的严谨细致、对产品和服务质量的创新进取。

2.中职院校体育教学中融入工匠精神的可行性分析

体育教学中，我们不单只关注动作技能是否完成，更重要的是完成动作技能的过程中学生是否注重细节，是否有顽强的毅力、锲而不舍的精神和团结合作、创新创造能力等，而这些又正是工匠精神所诠释的内涵。工匠精神作为一种专注敬业的态度和精益求精、创新进取的理念，其所包含的敬业精神、创新精神和创造精神，在体育教学中都有体现。随着我国体育呈现蓬勃向上的发展态势，体育教学同样需要在工匠精神的引领下不断计划、行动和反思。

因而，在中职体育教学中融入工匠精神已开始成为许多体育教育工作者的共识。只有这样，才能使学生具备良好的学习态度和健全的人格素养。

3.中职院校体育教学中融入工匠精神的意义

（1）能够缩短师生之间的距离，密切师生关系

中职体育教师和学生之间在年龄、判断分析能力、兴趣爱好等方面存在一定的差异，基本都有心理和沟通上的代沟，师生之间、教与学之间经常存在各种各样的问题。但体育运动却是桥梁，工匠精神融入中职体育教学中，一定程度上能够化解这种代沟，融洽双方之间的感情，拉进师生之间的距离，使教师能够顺利地教学、学生愉快地接受知识，真正体会到体育工匠精神之美。

（2）有利于提高学生抗挫能力，形成良好的心理素质

当前学生心理问题剧增，在中职体育教学中融入工匠精神，让学生掌握一些调节情绪和宣泄压力的正确方法和途径，一方面能促使学生面对胜利和挫折时做出理性判断和逻辑思考，培养学生过硬的心理能力，理智对待生活的起伏和人生的成败；另一方面有利于缓解精神压力，排解不良情绪，从而增强学生的使命感、责任感和事业心、进取心，培养学生的敬业精神、创造精神、顽强的毅力和百折不挠的品质，让学生形成自信、乐观、公正、宽容等良好的心理品质，促进健全人格的培养。

（3）有利于培养团队意识和合作能力

中职体育教学特别是在集体项目教学中融入工匠精神能够培养学生团队意识和合作能力等高尚的道德情操，在一定程度上对学生的行为方式形成了一种规范和约束，能引导学生更好地处理人际关系，促使其形成是非善恶的正确认识，提高个人品行，增强团队合作的意识。[3]

二、中职院校体育教学与工匠精神有效融合的思考与对策

工匠精神的融入并非一朝一夕，它只有靠实践才能培养出来。中职学校应改变教育观念，强化基础教育，并在课程教学中努力探索培养学生的工匠精神的锲机和手段，将工匠精神的培养有效的落实到实践中。[4]

1.促进中职体育课教学职能的转变

在目前中职体育教学目标中没有体现工匠精神的职业素养目标，体育教学内容与社会对人才的要求脱节，不利于培养学生的体育能力和体育习惯。中职阶段在体育课堂中加强工匠精神的融入度，促进中职体育教学职能的转变，能在知行合一的教育实践中培养精益求精的大国工匠。

2.营造工匠精神与中职体育教学融合的良好环境氛围

为了把工匠精神的培养与中职体育教学有效的融合，各中职院校需要营造良好的环境氛围，如：在校园文化宣传阵地、社团活动中多方位融入工匠精神，介绍其内涵及其重要性；鼓励并组织学生参加一些省市级运动竞赛；组织开展丰富多彩的校园集体体育活动，提高学生的参与度和热情，培养学生的综合组织能力和集体荣誉感，营造积极向上、团结友爱的氛围。

3.在课程教学中培养，提高教师工匠水平

体育教师要琢磨剖析所教专业的性质，并将工匠精神融合到体育课堂的教学目标、教学内容和考核办法当中，凡是能体现工匠精神的教学点都要充分挖掘、精雕细琢，并在教学过程中严格要求、反复强调。并根据不同专业学生的学科特征，将工匠精神的养成计划逐步渗透到体育教学中，培养和塑造学生精益求精、敬业专注、创新进取的工匠精神。

将工匠精神中精益求精、锲而不舍的内涵贯彻到教学中，教师必定要以身作则，践行工匠精神。因而，教师要掌握人格教育新理念，增加教学方法的多样性、艺术性和教学评价的多样性，加强自身技术技能的提高，以高度的敬业精神潜移默化的言传身教，大力挖掘学生自主学习的潜能，充分体现学生的主体地位，使教学内容能与时俱进，以增加中职生工匠精神的培养和融入，实现教育教学的目标和任务。

4.营造轻松活泼的课堂氛围

体育课堂教学中学生平时普遍不太重视细节的处理，学生缺乏为他人着想的意识。教学中特别是合作项目，教师对做得好的团队及学生一定给予及时表扬，进行鼓励和鞭策。创造利于学生主动学习的轻松课堂氛围，创建利于培养学生创新意识的宽松教学环境；实际教学中有意识有计划的培养学生的心理素质，促使学生在体育活动中形成健全的人格。

5.加强体育和社会生活的联系

工匠精神不是孤立存在的，它与我们的生活息息相关，在课堂教学中找到现实生活中工匠精神与体育相关的技能和方法，让学生亲身了解身边能工巧匠的精神和毅力，向学生展示体育对社会生活的现实意义和价值，以便学生在社会生活中遇到实际问题能利用所学加以解决，从而实现教与学的有机有效统一。

工匠精神是一种循序渐进与锲而不舍的精神，这正如体育运动员锲而不舍的韧性和锐意进取的精神。这种精神激励和引导人们朝着一定的目标，持之以恒、循序渐进、锲而不舍。这些所彰显的正是日后学生就业时对待工作和事业的满腔热忱，展示的是一种心无旁骛的高度专注，体现的正是工匠精神精于工、匠于心、品于行这种顽强拼搏、锐意创新的使命担当。

结语

态度决定一切，细节决定成败。中职体育教学中融入工匠精神，存在于教学管理的各个环节，时间长、任务重，要改变其落后状况，需要各中职体育教育工作者充分挖掘教学过程中所有可利用的环节，精心设计、严格执行，齐心合力、锐意进取。在竞争日趋激烈的国内外环境中，我国中职院校应该而且必须培育富有体育特色和时代特征的工匠精神，促进体育技艺与工匠精神互融共进、身体与精神的同步提升。