（汨罗市职业中专学校 湖南岳阳 414000）

近年来，我国职业高中教育不断发展。素质教育力度的不断加大使得职业高中数学改革工作被提上日程，在数学教学过程中向职业高中学生渗透数学思想、提高学生的创造思维能力、提高学生的综合素质已成为职业高中教育的重点工作。然而，受客观条件制约，职业高中数学教学一直存在问题，上述工作落实质量难以保证，因而相关者需要重视职业高中数学教育，并积极设计策略解决问题。[1]

一、职业高中数学教学的现状和问题

近年来，国家教育体制一直在改革完善，教学资源不断调整，中职办校规模不断提高，这为职业高中发展创造了有利的条件，然而，与普通高中学生相比，职业高中的学习层次较低、文化基础比较薄弱，且大多数在学习方面没有积极性。职业高中数学对学生的逻辑思维要求较高。也因此，很多职业高中学生在学习数学时会觉得比较吃力，很多学生甚至付出了努力却没有在成绩提高方面有所收获。这一情况使得很多职业高中学生对数学学习丧失了信心，竟然不愿意投身数学学习或是配合教育者完成数学教学，而这无疑会影响数学教育的落实、影响数学质量的提高、影响学生数学素质的发展。[2]

从细节角度看来，当前职业高中数学教学存在问题较多，但有如下三点最为显著：第一，学生方面的问题。学习基础薄弱、学习积极性不高、自主学习能力较差是职业高中学生存在的客观问题。第二，教学方面存在的问题。传统教育教学模式至今仍然是我国教育教学的主流，传统教育教学模式存在众多弊病，如枯燥乏味、形式单一、教学理念陈旧、灌输教学问题严重。第三，师资方面存在问题。职业高中规模扩大使得中职师资数量不足问题日益严峻，教职人员工作量巨大，难有时间、精力深入钻研职业高中数学教学，这无疑也会对中职数学教学形成制约。[3]

二、优化职业高中数学教学的策略

1.发展因材施教，积极培养学生学习自主性

中职学生与普通高中学生存在差异是客观现实情况，在落实职业高中数学教学时，教育者应正视此项问题，而不是忽略此项问题利用培养普通高中学生的方法落实职业高中学生的数学教学，要充分考虑中职学生的实际情况，善用分层教学法给予学生不同的教学方案，要充分发挥人本教育理念，要带动学生参与数学学习的热情，而不是不断挫伤学生的数学学习积极性。因材施教有利于职业高中学生感受到数学学习的乐趣，提高学生的数学参与性，进而为保证职业高中数学落实效果创造良好条件。

2.革新教学理念、多元化中职数学教学方式

传统教育教学弊病颇多，然而想要完全消灭职业高中数学教学过程中的传统教育教学方法应用极不切实际。因此，广大职业高中数学教育者应有意识的革新自身的教学理念，积极优化传统教育教学模式，并尝试打破传统教育教学对自身教学工作的束缚。例如，可以多元化教育教学形式，在传统教育教学模式基础上添加情景教学法、小组探究教学法、翻转课堂教学法、多媒体教学法等，让多样的教学方式激发学生的学习热情，提高学生自主探究学习的兴趣。与此同时，教育者还应重视理论联系实践，要帮助学生将数学知识与自身的生活实际相联系，只有让学生能够合理运用课本知识解决生活问题，学生才能够融会贯通使用知识，中职数学教学也才做到了既向学生“授之以鱼”，又向学生“授之以渔”。

3.提高教育者素质，打造优质中职教师队伍

中职数学教育者负责中职内部学生数学教育职责，教育者的素质直接影响中职数学的落实结果。因此，学校方面应该有意识的提高中职数学教育者的素质，努力打造优质的中职教师团队。对于现有的数学教职人员，学校方面应该加大教育力度，要利用教育培训提高其素质以确保教学人员适应新时代背景下社会对中职数学教学的相关需求。与此同时，学校方面还应该为教育者提供继续深造的机会和平台，鼓励教育者积极提高自身的学历文凭、发展自身的个人素质；还可以利用邀请教育领域专家前往学校开展数学教育讲座开阔教育者眼界，为数学教育者沟通交流、共享教学经验提供机会。此举于丰富中职数学教育者教学经验、提高教育者素质亦能够产生积极影响。值得一提的是，如果中职学校方面资金充沛，还可以加大对优秀数学教育者的引入力度，或是积极聘请优秀数学教学人员兼职数学教育，优秀教育者的引入不仅可以为现有的数学教育队伍注入新鲜血液、可以开阔现有数学教学人员的眼界，还能够有效激发现有数学人员自主提高自身数学教育素质的潜意识，进而使得中职教师队伍素质整体拔高。

结语

综上所述，职业高中数学教学的质量不仅会影响职业高中数学教学的效率、影响学生数学素质的发展，还会影响职业高中教育事业的良性发展。因此，相关者需要重视当前职业高中数学教学现状及问题，并以之为依据积极设计问题解决策略，要不断的优化教学模式、提高数学教学的魅力，增长学生的数学学习兴趣，以便于提高职业高中数学教学实效性，为学生的良性发展创造有利条件。