（江西省南昌市洪都小学 江西南昌 330024）

一、创设技术技能与身体素质锻炼相结合的体育游戏活动

小学阶段是学生好奇心最强烈，对新事物最容易产生兴趣的时候，因而，游戏对于小学生具有很强的吸引力。将游戏引入体育教学中的目的是想让学生全身心地投入到体育活动中并从中受益，既是利用了小学生的心理特点，也是对体育课程的教学探索。在体育课程中，会教授一些动作要领，每一堂课都会有教学目标，单一的指导学生训练技术技能很容易让学生感到无聊疲惫，在体育教学中渗透游戏的教学方式能够很好地解决这一问题。[1]

首先，学校开展体育课程的目的是为了提高学生的身体素质，因而，必须要让学生在体育课堂上“动起来”，并且，要让他们愉悦地“动起来”，在教授技术技能的同时，达到锻炼身体素质的目的。例如，在短跑教学过程中，可以采用如“接力赛”“换物赛跑”等可以增强短跑练习的趣味性，让学生在愉快的游戏中掌握短跑的要领；在锻炼学生灵敏素质时，采用游戏“打沙包”“摸兔子尾巴”等游戏。[2]

其次，教师对游戏要有选择性。体育游戏是对体育课堂的辅助，因而，教师在选择游戏的过程中要帯有一定的目的性，不能盲目选择。在游戏的选择上，既要配合体育技术技能的训练，也要达到锻炼学生身体素质的目的。因而，在游戏的选择上有一定的难度。但是，为了让体育游戏活动发挥其效用，教师必须重视游戏的选择。[3]

二、创设激发学生热情的体育游戏活动

兴趣是学习最好的老师，在体育教学中，培养学生的学习兴趣同样十分关键。学生对于课堂有无兴趣所呈现的课堂氛围是截然不用的，洋溢着学生热情的体育课堂会欢声笑语生气勃勃，而缺乏学生热情的课堂则会显得沉闷单板没有活力。因而，要在游戏环节有效地激发学生的学习兴趣。一堂体育课包括准备活动、常规训练和专项训练三个环节，体育游戏可以渗透在三个环节之中，有效配合课堂的进程。

在准备活动环节，教师可以采用报数游戏，对班级进行课前整顿，同时激发学生对于体育课的兴趣。在常规活动环节，教师可以将体操编入其中，让学生的全身得以舒展，为之后的游戏做热身。在专项训练环节，是教师发挥创造力的时候，也是学生热情迸发的高潮时刻，可以自己设计与课程相关的游戏，也可以选取游戏。在体育课程中，游戏活动起到联结和渲染气氛的作用，其在体育课中的有效性也体现了整堂课的有效性。例如，在教授学生短绳的时候，将器材提供给学生，以使学生进行分组，且要求学生对准备活动进行组织，且要求学生实施自主性的活动评价。结果在学生进行呈现的过程中，抛绳、绳操、踩绳、不间断地跳动等一系列的短绳游戏出现，与此同时，这有益于学生组织能力的培养。游戏活动的有效性不仅仅体现在课堂的高效上，也体现在学生的思维得到了锻炼，其组织能力、合作能力以及反应能力均得到锻炼。

三、创设以安全为前提的体育游戏活动

体育课是在户外场地进行实践性学科，安全问题显得尤为重要，探讨体育游戏活动在体育课中的有效性，其安全问题是不容忽视的重中之重。因而，在教学过程中，教师必须重视安全问题。以安全为前提的体育游戏活动可以从两方面入手，一方面是以学生的身体素质为基础，另一方面是游戏本身的活动强度与安全隐患。

在学生的个人身体素质方面，教师要对学生进行安全隐患分析。学生中难免存在身体素质较差或者是由于身体缺陷和疾病不适合剧烈运动的，教师需要针对这些学生，减轻体育游戏活动的强度，让他们进行与身体状况相符的游戏，以保证学生在安全的前提下身体素质得到提高。在体育游戏活动本身方面，在游戏前，教师需要引导学生做好热身准备，舒展身体但不至于疲惫，同时，教师仔细检查运动器材，并让学生把身上容易在活动中受伤的东西放在一边，以免在游戏过程中产生意外，之后，教师耐心讲解游戏的规则，保证学生们熟悉游戏的规则；在游戏过程中，教师要适时地提醒学生避开一些危险的动作，以及注意让学生休息，不能让他们在游戏中运动过度。在体育游戏中，保证学生健康运动、安全运动是十分重要的，因而，在有效的体育活动中，教师必须高度重视安全问题，以安全为前提。[4]

结语

综上所述，有效地创设体育游戏活动需要关注的问题有很多，教育者要从多方面、多层次关注学生的需要，学生是体育课程教学中的主体，在创设有效的体育游戏活动过程中，提高学生的身体综合素质与提高课堂效率是同样的重要的。本文主要从身体素质锻炼相结合、激发学生热情和以安全为前提三个维度论述了小学体育如何创设有效的体育游戏活动。体育游戏活动在课程过程中能否起到让学生身心受益的作用，关键在于教学者对于游戏活动创设的思考与设计。让小学生在体育游戏过程中释放热情、身心受益不是一个一蹴而就的过程，需要教育者在教育过程中循序渐进地培养学生，并对整个课程进行科学的设计。[5]