郭 凯

（内蒙古锡林郭勒盟太仆寺旗第四中学，内蒙古 锡林郭勒）

古代史的教学内容与学生的生活相差甚远，学生容易产生距离感，很难深入感知和理解。与其他学科相比，历史学科的这一过去性特点决定了它更需要贯彻直观性原则。一般而言，直观的材料和方式主要包括实物、图片、各种电教手段和教师的语言直观。在众多的直观手段中，影视资源具有视觉兼备、生动多变及直观形象的特点，能打破时空的限制，将过去的历史现象比较真实地再现，帮助学生在头脑中形成历史情景和形象，正确理解历史知识，具有其他媒介无可比拟的优势。

影视作为一种现代化课程资源，有多种类型，包括文献纪录片、科教片和历史题材的影视故事片等。以秦朝历史为题材的影视资料比较多，本文以“秦统一中国”为例，根据课堂中常用的几种影视类型，将其与教学的各个环节进行整合。

一、纪录片

纪录片真实地记载了某些史实，形象逼真地再现了历史的原貌，也是使用最为广泛的影视资源。一般来说，纪录片会较为完整地描述一段历史，教师根据教学需要截取视频即可。经过整理，有如下纪录片可运用于本课教学。《中国十大王朝》用十个专题对大秦帝国的历史进行了详细的介绍。其中，“天下统一”这一专题共九分钟，主要对秦朝在货币、文字、度量衡和交通方面实行的巩固措施进行了详细介绍且分析了各自的影响，教师可将其运用到“巩固统一的措施”这一子目的教学中，能帮助学生加深印象。……