柏 梅

（江苏省扬州市宝应县黄塍初级中学，江苏 扬州）

初中时期的数学学习相比于小学数学而言具难度较大，涵盖的知识范围较广，而学生正处于成长叛逆期，对理论化、较枯燥的数学学科容易产生畏惧和厌烦心理，不利于学生对数学的学习。学校对数学课程的安排有限，学生仅靠课堂时间进行数学学习难以将知识点进行深入的理解，因此就需要教师对教学任务进行拓展，为学生进行有效的课前预习设计。通过课前预习，能够让学生提前了解所学内容的重点和难点，对相关部分的知识有基础性的把握，以此能提升学生的课堂学习效率，减轻教师的压力。

一、提升课前预习设计的趣味性

数学学科虽然在学习时以理论性的知识为主，学生进行学习时容易感到厌倦、枯燥，长期以来容易产生抵触心理。但是数学本身来源于生活和实践，教师要引导学生将数学学科与实际生活相联系，用数学中的理论知识来解释生活中的自然现象，在生活中观察数学知识的存在，逐渐消除学生心中对数学学科的消极心理，逐步发现学习数学的乐趣。教师在进行课前预习设计时，也应当充分考虑学生的心理因素，增加课前预习中的趣味性，联系生活实际，让学生能够以自身的生活为基础和背景进行预习任务，激发学生的学习热情，使学生能够积极主动地进行课前预习。

教师布置预习任务时可以运用多样化的手段和方式，为学生拓展作业完成的渠道，让学生能够通过自身的生活经验和环境进行游戏化的预习任务，提高学生对于预习任务的愉悦度和积极性。……