张立超

（江苏省淮安市范集中学，江苏 宿迁）

在传统语文课堂教学过程中，教师仅仅关注学生的考试成绩，对于学生的语文素养和学习能力有所忽视，在新课程改革的背景下，学生应当优化自身的知识储备，教师要改善课堂传授知识的方法，采用情境教学的方法增强学生的语文知识记忆能力，提高课堂教学的质量。

一、高中语文情境教学模式设计和应用的必要性分析

所谓情境教学，指的是教师在课堂上创造更活跃的课堂氛围，以具体的形象为主创造既定的场景，让学生在其中更深入地理解教学展示，体会教材中蕴含的知识。在情境教学模式下，教师可以围绕一个既定的主题讲授知识，尤其高中语文学科是一门丰富的学科，教师可以设定的情境教学模式非常多样，例如，语言描述、多媒体创设、角色扮演以及生活实例等方式，以直观和形象的方式提高学生对于知识的把握能力，让高中生分析问题、解决问题以及发现问题的能力大大提高。

与初中阶段的语文学习相比较，高中语文知识涵盖的类型更多，内容具有一定的抽象性，表达情感的方式更加含蓄，学生自主学习和理解能力较差，通过课堂情境的设计和优化，让学生在既定的情境中将情趣和意象结合在一起，让学生身临其境，深入体会文章表达的主要情感。

从语文学习的教学目标出发，情境教学的方式能够加快教学目标的实现，在课堂上将学生的感情和既定的环境氛围结合在一起，让学生在情境中体会感情，加深对知识的理解和认知，进而帮助教师实现课堂教学的目标。……