朱 菲

（江苏省昆山高新区汉浦中学，江苏 昆山）

自2017年9月起，全国小学和初中从起始年级开始，统一使用教育部组织编写的部编本语文教材。作为教育改革的标志性学科，中小学语文教材“一纲多本”的时代正式终结。相比苏教版教材，部编本初中语文教材在内容编排上颇具亮点，尤其是名著阅读的相关内容，更是引人注目。本文以《朝花夕拾》为例，试比较苏教版教材与部编本教材在编写内容上的差异，浅谈部编本教材“名著导读”的编写特点。

一、改换板块名称，彰显编写意图

苏教版教材中相关的板块名称是“名著推荐与阅读”。“推荐”的主体是教师，“推荐”的接受对象是学生，“阅读”的主体自然也是学生。单从名称来看，教师在阅读过程中的作用发挥得并不充分，似乎只需“推荐”了之，剩下的便交由学生自由发展了。简言之，学生主体性有余，教师参与性不足。

部编本教材中，板块名称改为了“名著导读”。“导读”，词典解释为“对读书给予引导、指导”，它不仅体现了学生在阅读过程中的自主性，更强调了教师的“引导员”角色。教师应成为学生阅读中的领路人，如景区的导游一般，引领学生在名著中穿行，带着审美的眼光，一路慢慢欣赏。

在部编本教材《朝花夕拾》的导读中，还有一个彰显目标的专题名称：消除与经典的隔膜。部编本教材将原本处于苏教版教材九年级下册的名著提前到七年级上册来阅读，并非没有争议。鲁迅的文章常与社会紧密联系，思想的深邃让不少学生觉得晦涩难懂，进而心生畏惧。……