马嘉平

（新疆阿克苏市高级中学，新疆 阿克苏）

一、高中数学的特点

高中数学与初中数学相比有很大的不同，初中学到的有理数、多项式、二次根式、方程、函数与平面几何等内容为高中数学的学习奠定了良好的基础，但是高中数学相比初中数学而言，知识的抽象性较大，单从函数上说，函数是高中数学学习的主线，在高中数学学习中，在函数的基础上，有涉及“集合”“对应”“映射”等更为抽象的知识，知识的直观性减弱而想象力更加突出出来；高中知识的独立性相对较大，知识体系间有相对独立的系统。高中数学知识的复杂性给学生的学习带来了许多难题，再加上我们所面对的学生基础普遍较为薄弱，因此在教学过程中要更加注重将知识点由浅入深地、深入浅出地展现在学生的面前，促进学生对数学学科的兴趣，提高数学教学的有效性。

二、提高课堂教学有效性的策略研究

1.关注学生，给学生信心和鼓励，让学生重拾学习数学的信心

教师对学生的关注能够给学生的心理带来极大的鼓舞，给学生树立学习的信心和勇气，长时间从事教学的经验告诉我们：教师在教学过程中善用眼神、给予学生相应的关注和鼓励能够有效地激发学生对学科的兴趣，学生在学习过程中渴望得到教师和同学的尊重，而教师在教学过程中善于传递鼓舞性的信息给学生，促使学生的内心受到欢欣和鼓舞，从而积极地投入到学习活动中去。可能一开始学生的学习是为了得到教师的关注，但是随着学生在学习过程中不断地丰富知识和理论，学生能够感受到征服新知识高峰的幸福感。我们所面对的学生在基础上本身存在着一定的差距，他们的学习心理非常脆弱，因此在学习活动中非常敏感，教师将鼓励性的信息发送给学生能够有效地对学生形成良好的心理暗示，给学生的学习带来足够的勇气和信心，学生在学习过程中不断地提高自身的学习积极性，从而有效地恢复信心，找到成功的诀窍。

2.多做多练，在练习中逐渐找到思路和方法

著名的数学家苏步青教授说：“学习数学要多做习题，边做边思考，先知其然，然后弄清楚其所以然。”因此在教学过程中，只有多做题，学生见得多了，识得广了才能在头脑中逐步形成数学思维。学生在学习中能够用数学的眼光和习惯去看待周围的事物、能够用数学的意识和思维去思考周围的事物，进而在学习过程中逐渐找到思路和方法，有助于学习效率的有效提高。在做题过程中，教师首先要跳入题海，将每一种类型的知识点的经典题型总结出来，以例题的形式呈现给学生，在例题的引导下，教师由浅入深地深入开展题型训练，学生在做题过程中一边总结方法，一边总结题型的规律，进而把握高中数学题型的系统性和规律性。

3.培养学生勤做笔记、乐于学习的习惯

在数学学习中，将教师在讲解过程中的经典题型、重点知识点、重点方法用笔记的形式总结到笔记本上，再不时地拿出笔记来复习查阅，帮助学生加深记忆，提高学习的效率。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，人们的记忆水平是随着时间的推移而不断遗忘的，但是这种遗忘又是有规律的，我们把握了遗忘的规律，将知识点经常反复地记忆，就能有效地提高记忆的水平。高中数学知识的逻辑性和抽象性特点告诉我们，只要把握了数学知识的规律，在学习过程中勤做勤练，就能在数学学习中取得有利地位。

4.用错题本整理错题，找到自身存在的缺陷，努力提高自身的学习水平

纠错本的作用是将自己的错题整理起来，在复习的时候拿出来便于快速找到自身的缺陷，达到快速复习的效果。教师可要求学生在整理错题的过程中，对自己平时对知识点的掌握程度和做题正误比例进行整理，将不同的标准进行划分，如考查题型的出错比例，知识点方向、问题类型、解题思路等方面进行分类摘抄，摘抄时应注意切勿“眉毛胡子一把抓”，要“精挑细选”。将学生容易出错的题型改编以后再次呈现在学生面前，考查学生的“随机应变”能力，同时鼓励学生将错题改编能够有效地促进学生掌握出题思路和地方法，帮助学生有效提高自身的数学学习水平。

总之，在高中数学教学中，要想提高数学课堂教学的效率，必须从娃娃抓起，从基础抓起。现在新疆已经注意到学生的数学基础的重要性，从幼儿园阶段的数学教学开始就特别注重学生的国语教学，为孩子打下良好的基础而不懈努力，当然我们教师在教学过程中应尽量克服现实中存在的一切困难，为学生的学习创造良好的教学条件、丰富的教学资源，在教学过程中注重学生兴趣的激发、注重学生的学习方法的积累，将多做多练、勤作笔记、归纳错题的习惯培养起来，从而有效地提高学生的学习效率。