杨洪伟

（江苏省徐州市大庙中学，江苏 徐州）

初中物理教学知识点比较繁杂，需要理解和记忆的较多，有些内容又是比较枯燥乏味的，因此，在教学中，一些学生对物理缺乏兴趣，课堂参与度不高。为了解决这一问题，教师可以为学生创设有效的问题情境，通过问题情境来调动学生的积极性，帮助学生扎实地掌握物理知识。

一、创设问题情境对于初中物理教学的意义

所谓创设问题情境，指的是教师根据学生的个性特点与最近发展区，精心设计一定的客观条件（如提供学习材料、实践、解决问题的方法等），使学生在面对某个急切需要解决的问题时，引起学生对知识强烈的求知欲，从而激发其质疑、惊奇、诧异的情感，进而让学生产生想要一探究竟的愿望，这样学生势必会集中精力，积极地对所教授的内容和所面对的问题进行思考，真正参与到物理学习活动中。与此同时，创设问题情境能够拓宽学生的认知领域，使学生更好地、更牢固地掌握物理知识。如此，初中物理教学效率自然会得到提升，而学生的学习效率也会大大提升。

二、如何在物理教学中创设问题情境

在初中物理教学中，创设问题情境，应该利用问题设置悬念，激发学生的好奇心，利用问题诱导思维，强化学生探究欲，利用问题制造冲突，调动学生的积极性。

1.利用问题设置悬念，激发学生的好奇心

比如在对苏科版八年级物理上册“光的折射”这一知识点进行讲解时，为了激发学生的好奇心，使学生集中注意力，教师并没有像以往教学一样直接引出理论教学，而是为学生创设了问题情境，利用问题设置了悬念：一根筷子，明明是直的，为什么将它放在玻璃杯里面，筷子却变成了两节？……