许梅玲

（甘肃省兰州市榆中县第五中学，甘肃 兰州）

初中英语是学生在初中学习中必须接触和学习的课程，这一课程的开展对于提升学生口语交际和掌握外语的能力极为重要。在初中英语教学环节中，作文也是对学生英语能力进行提升的重要手段之一，其不仅是学生学习的重要方向，同时开展相应的英语写作也将对学生阅读能力和英语综合能力的提升产生较大的促进作用。但是经过笔者的实际研究可以发现当前很多教师在对学生进行英语教学的过程中并不重视教学方式，这也使得当前学生在写作环节中存在较大的问题和困难。因此，在初中英语写作教学中对反思性教学进行应用就显得十分必要。

一、加强日常生活中的听说练习

在笔者多年的教学中发现，很多学生在日常课程练习中都能说出一口流利的英文，但是一旦到了写作环节中就会觉得无从下笔，无话可说。出现这种问题的主要原因就是在日常学习中所涉及的英语口语或是交流中运用到的词汇或是句子都是生活中常见的话题，学生只要稍加思考就可以进行语言表达，但是在写作环节中由于所涉及的知识学生了解不足，并且很多单词学生在拼写上也存在障碍，严重影响了写作教学的开展。针对此种问题，教师在开展英语写作教学的过程中就需要利用听说练习帮助学生在日常学习中积累更多的单词和句式表达方法。听说练习通常设置在每个单元学习结束后，而练习的内容则应该跟本单元所学知识有着紧密联系，尽可能使用学生学习过的句式来表达。这样学生不仅能对本单元的英语学习内容进行进一步的熟悉和巩固，同时还能帮助学生掌握更多简单的语法［1］。

比如在对“How often do you exercise？”这一单元内容进行学习以后，教师也可以利用这节课所学知识对学生展开必要的听说训练。在此环节中让学生通过提问或回答的方式进行练习，从而实现对这一单元内容的巩固，并且要在此环节中让学生学会思考在生活中怎样进行英语知识练习。之后教师可以为学生设定一个题目，让学生在题目要求下进行口头作文，让其他同学在这个过程中纠正单词或是语法中的错误，这种方式不仅能提升学生的英语写作能力，还确保了学生在写作中做到有话可说。

二、对常见的问题进行专项指导，教授学生英语文章的写作技巧

英语的写作也是当前初中英语教学过程中最为关键的组成部分，因此这一环节的教学也更应该引起教师的关注。在很多初中学校中，教师并不会占用过多的课堂时间对学生进行英语作文指导，只是通过传统的教学方式对学生的英语写作水平进行提升，并且教师一般也只是在批改作文的过程中对学生的语法问题或是单词问题进行批改，但是在对作文的批改上也很难引起广大学生的关注，更难以让学生在作文中正确认识自身的问题和错误［2］。因此，为了将这一问题进行调整，教师也应该根据教学实际情况适当开设常见错误指导课程，在课堂教育中将学生容易出现的问题和错误进行总结，并分析错误出现的原因，从而及时对问题进行纠正和解决。在此种方式的影响下，英文作文中出现的问题和错误也才能真正引起学生的关注和重视，避免问题的再次出现。

三、让学生在批改作文中对自身写作水平进行提升

在传统的英语作文批改中，教师通常需要对全班同学的作文进行统一批改，并且为同学们的作文提出相应的批改意见。但是这种方式不仅消耗了教师大量的精力和时间，并且最终的效果也不容乐观。为了解决此种问题，广大教师就需要将当前的作文批改方式进行改变［3］。

比如在对学生进行作文的批改环节中，教师只负责指出学生作文中的错误，但是不对其进行修改，而是直接将作文发到学生手中，让学生在学习中认识到自身的问题，并对问题进行修改，遇到实在解决不了的问题也可以求助同学和教师。通过此种方式，学生也将对自身出现的问题有更深刻的认识，对于避免出现同样问题有极大的帮助。

综上所述，初中英语写作教学中对反思性教学进行应用是十分必要的。因此无论是教师还是学生都应该对这一问题进行关注。初中英语作文是对英语单词、语法、词组的综合利用，为此在此环节中加强对教学方式的调整能在很大程度上提升学生的学习兴趣，对其更有效地参与到课堂作文写作和教育中也将有更大的帮助。