杨炳鑫

（广东省揭阳市揭东区埔田中学，广东 揭阳）

学生的成绩是我们一直以来关注的问题，同时，学生的身体健康也是成长过程中的重点。在学校课程中设有体育课程，其使学生劳逸结合，缓解了学习压力，增强了身体素质。但同时，由于初中部分体育老师存在水平不高、教学方式相对单一、没有注重个体的差异等问题，导致了教学效果不佳。分层教育方法很好地解决了这类问题，体现了因材施教的教育原则，学生可以在体育课堂充分地进行锻炼，提高身体素质。

一、初中田径课堂的现状和存在问题

体育课程是学校的必修课程，但是目前很多学校仍然存在着不重视体育课程的情况，时常用文化课替代体育课，不利于学生锻炼身体，放松身心。首先，学校受传统教育理念的束缚，过于注重成绩的提高，认为体育课堂上的田径活动属于不务正业，使学生精力分散无法专心学习；其次，在初中阶段，课程教育都过于注重成绩，田径等活动都是为了提升学生身体素质，但是教师通常用成绩来判断课程的效果，如规定时间的八百米跑、一千米跑等等，使学生对田径课产生抵触心理，影响课堂效果；再次，很多学校的运动器材匮乏，田径设施不完善，在使用过程中不尽如人意，降低了学生的兴趣；最后，我国教育体系中体育老师的专业能力参差不齐，师资力量较为薄弱，没有科学的田径教学计划，不利于初中体育课堂的发展。

二、田径体育课堂分层次教学的具体运用

（一）对班级同学进行科学合理的分层

分层教学主要是对学生自身水平进行合理的分层，然后实施针对性的教学策略。……