毛 颖

（江苏省宿迁市洋河新区郑楼实验学校，江苏 宿迁）

讲台是教师的舞台，课堂是学生发展知识、提高能力的主阵地。每一节课都是教师和学生的精彩的“演出”，那么，导入就是“演出”的“序幕”。能否引发观众的兴趣，促成与观众的互动，从一定层面而言，“导入”很关键。初中英语教学中，如何让导入吸引学生的眼球，激发学生主动学习的兴趣，优化课堂结构呢？下面，笔者结合几个常见的导入方式，谈几点看法和思考。

一、图片法——增强课堂的直观性

图片导入是英语教学中较常见的导入方法。教学时，教师选择与教学内容、教学主题相关的图片，通过这些图片了解教学的重点，了解课堂的主题。

如Welcome to the unit的教学，教师应明确，该部分直接引出单元相关的基本词汇以及主要的话题，运用图片导入进行该部分的教学，增强教学的生动性、直观性，激发学生学习的兴趣，引发主动学习的动力。

如Naturaldisasters的教学，教师可以呈现earthquake，lightning，thunder，rainstorm，flood等自然灾害的图片，呈现小轿车抛锚、居民区失火、触电身亡等的人为灾害的图片，让学生通过这些图片的观察和分析，了解灾害分为人为灾害和自然灾害，说说自然灾害有哪些弊端，如果遇到自然灾害，如何自救或者他救等，图片的呈现，不仅有利于学生了解自然灾害的种类，意识到自然灾害的危害性，也激活了课堂，提高了学生的参与率。

再如Travelling的welcome to the unit的教学时，主题是世界各地的名胜，而这些名胜用图片直接呈现，让学生对世界名胜一览无余。通过景点图片的呈现，组织学生讨论：What is it？……