（罗定市罗镜镇新榕片中心小学 广西罗定 527232）

“快乐高效”课堂是一种理想的教学形态.教师教得轻松，学生爱学、乐学，学会学习，这是是教学的永恒主题。如何达到这理想的目标呢？这是我们所有教育工作者思考探究的课题。笔者结合多年的教学实践，认为只有彻底改变教学观念，改革课堂教学模式，发挥学生的主体作用，正确引导学生进行课堂活动，才能真正达到课堂教学快乐而高效的目标。[1]

一、认真钻研教材，明确教学目标

一直来，由于我们的语文老师未能彻底改变教学观念，未能深刻研读《语文课程标准》，导致我们的语文课堂教学低效，学生的语文素养未能得到提高。要想提高课堂教学效率，首先就要认真学习领会《语文课程标准》，明确教学目标。在制定教学目标时根据班级实际，教材特点做到难易适中，要把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机地结合起来。大家知道，语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。一篇课文教什么，怎样教？让学生学习什么，掌握什么？会学什么？作为语文老师，一定要潜心钻教材，依据《语文课程标准》中提出的年段目标，再结合单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容，再站在学生的角度，确定课文教学的重难点，制定出明确的教学目标。[2]

如，教学《鸟的天堂》这篇课文时，是重点教鸟还是教鸟天堂的大榕树？如果不认真钻研教材，就抓不准教学的重难点，不知道作者所表达的情感。其实要让学生了解《鸟的天堂》的内容不难，难的是让他们真切地体会到作者笔下的这种树与鸟、人与鸟、人与树的和谐。我们在认真钻研教材后可以这样设计：采用倒叙教学法，让学生找出作者发自内心赞美的话——“这美丽的南国的树！”然后围绕这句话去找能够表现榕树美的句子，通过反复的朗读，体会榕树的美。在学习鸟的部分时，先抓“热闹”一词，让学生通过自己的学习，然后与作者产生共鸣“这美丽的南国的树！”[3]

二、创设愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣

人们常说：兴趣是最好的老师。对于小学生来说，如果他们对于某一方面的知识或教学内容产生了浓厚的兴趣，他们就会更加积极主动地去探索，更好地参与到教学过程中来。因此，我们教师要立足课堂，运用各种教学方法，多途径全方位地诱发学生的学习需求，激发学生的兴趣和欲望，切实提高课堂教学效率。随着学校教学现代化设备设施的逐步完善，我们的课堂教学应加大现在化教学手段的优化，把形、声、色引入课堂，有效地解决教学上的重点和难点。例如，在学习《富饶的西沙群岛》一课时，教师可以运用多媒体技术手段，播放一些西沙群岛鱼多和鸟多的视频和画面，在这个轻松愉快的课堂环境下，增强了学生对课文学习的积极性，让学生去感受西沙群岛的富饶和美丽。

创设宽松、愉悦的的学习环境，能使学生全身心地投入学习状态中来，在愉悦的环境中学好知识。教师教学语言的直观风趣，富有幽默的话语，能有效地刺激学生的大脑皮层，让他们产生我要学我想学的情感。如教学三年级课文《惊弓之鸟》这篇课文时，老师可创设悬念，用幽默形象的动作和语言说：同学们，你们可知道，老师有特异功能，只要发点声响就能吓倒动物，我的这绝招是向古人学习得来的，如果你们想学，请轻声读文。这时学生们会急不及待地静下心去读书去学习，可见，幽默直观的语言能形成良好的课堂氛围，使学生在轻松、活泼、充满笑声的课堂气氛中学习。对不同年段的学生要创设不同的读书环境。对于低年段的小朋友要结合做游戏，开展各项竞赛活动，讲故事，争当小老师都是小学生最感兴趣的活动，；让学生在学中玩，玩中学，不知不觉中把教学的重难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，形成在教学游戏中学到了知识和发展了智力。并重视读的形式，以合作读、表演读、配乐读、比赛读、分角色读等，不同的读法激发兴趣。高年级则强调“读议结合”，边读边议、读议结合的多种方法诱发兴趣。

三、引导学生自主学习，养成良好习惯

学生是学习的主体，是学习的主人。一节语文课是否快乐高效，关键在于学生是否全身心地投入到学习中来，他们是否真正做到想学，爱学，达到会学的目标。因此，构建快乐高效课堂时，一定要调动学习主体的积极性，培养他们的自学能力，变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。引导学生自主学习，应从引导学生在预习课文开始，再引导学生通过各种形式的朗读去理解内容，并在把握文章结构，大体了解文章内容的基础上，细读文章的重点部分的精彩之处，精读作者写得感人的内容。对文章的好词佳句要细品；对文章的妙处、细处要多感悟多体会。要通过问题引领的方式去启迪学生：文章写了什么？是怎样写的？你学到了什么？是怎样学到的？这个过程，就是学生自主学习，合作学习，探究学习的过程，是培养学生自学能力，启迪学生思维的有效途径。如学习《富饶的西沙群岛》时，教师通过问题诱发学生自学探究：在海底世界里你感受到什么？你从哪感受到的？你是从哪些句子看出鱼呢？从哪些词句中我们知道海底鱼数量多？这样，让学生通过一边读一边划一边想，在学习知识的同时，培养了学生的自学能力，培养了他们良好的学习习惯。

我们注重学生学习习惯的养成，如写字要端正，上课认真听讲，按时完成作业，要仔细观察，能独立思考，乐于提问，乐于和同学交流和良好的阅读习惯等。自主学习习惯的养成，能受益终生，但它不是一朝一夕就能养成的。教师要根据学生的特点，教学的具体情况，循序渐进地培养。