杜曼青

（北京师范大学贵阳附属中学，贵州 贵阳）

歌德说：我们周围有光也有颜色，但是我们自己的眼里如果没有光和颜色，也就看不到外面的光和颜色了。也就是说，生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在中学语文教学过程中，仅仅掌握文学知识、阅读不同的文学作品是不够的，教师还应该在语文课堂上帮助学生建立良好的审美情趣。因为只有当学生具备了一定的文学审美能力，才能在日后的文学作品欣赏过程中，取其精华，去其糟粕，并从语文课堂作品赏析过程中感受到美，进而借助语文学习机会，喜爱语文学习、欣赏语文文学、理解语文文学。

一、课文中的人物美

在文学作品中，人物往往是承载整个文学作品走向的关键所在。如果教师要帮助学生进行文学审美情趣的培养，首先要帮助学生感受语文课文当中的人物。通过分析人物的行为去试着理解文中人物的思想，并最终全面看待文中的人物，实现课文中人物美的审美情趣体验。同时，教师在课堂教学过程中，还需要帮助学生建立健全人物美审美的流程。其流程主要有三个方面，分别是：分析人物行为与语言、感受人物情感、体味作者对文中人物的情感偏好。

例如，在学习课文《回忆我的母亲》这一课时，首先，笔者要求学生从文中找出作者描绘母亲动作、形态、行为与语言的词汇和语句，并加以审美赏析。其次，笔者要求学生感受母亲对于他的态度和情感。最后，笔者要求学生从文中找出作者对于母亲情感的表达部分。……