（陕西省商洛市小学 陕西商洛 726000）

创新是一个民族发展的动力，是国家繁荣富强的重要基础。培养具有创新能力的综合性人才不仅仅是教育工作者所面临的重要使命，同样，也是国家和社会发展的客观要求。小学信息技术课程是一门操作性和实践性都非常强的基础课程，信息技术又是飞速发展的，其教学内容的更新速度很快。信息技术课程的特点决定了对学生开展创新意识的培养有着一定的优势，本文主要结合自身的教学实践，从多个角度阐述了创新小学信息技术课程教学模式的思路和方法，以期能够更好地提升课堂的教学效率。[1]

一、精心制作课堂教学设计，提升学生的学习兴趣

在小学信息技术课程的教学过程中，老师在进行课堂讲解时，需要有一个良好的开场，充分调动学生学习的兴趣与积极性。实践证明，大多数优秀的老师在进行讲课之前，他们都会对课堂导语进行精心的设计。课堂导语创新性的高低对于学生能否积极地融入课堂以及老师能否流畅地进行授课都是非常重要的。对于小学生来讲，计算机课程充满新意，而且课堂内容也具有很强的创新性，因此对他们有着很强的吸引力，所以老师在进行授课的时候，就可以充分地利用这一点，并且设计出有吸引力的课堂教学方案，激发学生在课堂上学习的积极性，营造良好的学习氛围，使学生能够真正喜欢信息技术课程，主动地进行学习，提高教学效率。[2]

二、充分利用多媒体教学技术，拓展学生的创新意识

小学生因为年龄小、阅历浅，很多学生的抽象思维能力和理解能力都有着一定的局限性，这些都不利于学生在学习中很好地理解信息技术课程中所涉及到的一些概念。因此，对小学生进行创新精神的培养，就是要不断地培养学生的想象与思维的能力，这样才能够促进学生综合实践能力的提升。多媒体技术在信息技术课程教学中的应用，可以为学生课堂的学习提供大量的知识素材，这能够很好地激发学生的思维能力。同时，多媒体强大的影音处理能力，可以帮助教师在课堂上营造出较为轻松与和谐的学习氛围，教师可以在多媒体的帮助下引导学生大胆地参与到课堂的学习中来，只要敢于发言，敢于动手操作，学生的创新能力培养就已经向前迈出了坚实的一步。[3]

三、培养学生主动学习能力，发挥学生课堂主体作用

在进行信息技术课程的学习时，老师可以把课程内容与实际生活联系起来，使学生了解到学习信息技术课程的重要性。老师在进行课堂教学之前，需要做好充分的准备工作，在教学内容的选择上要根据学生自身的特性来进行，多联系实际生活，引导学生主动学习，提高课堂教学效率。例如：在进行Power Point学习之后，老师可以要求学生利用所学习的知识来进行幻灯片的制作，并且规定制作的主题，然后进行成果的展示；在进行Word文档的学习之后，老师可以让学生进行作文的写作；学生在学习了多媒体功能的操作之后，可以独自进行操作来观看自己喜欢的动画。老师可以不断地把知识与实际生活联系起来，使学生能够感知自己所学知识带来的方便，刺激学生学习的动力，增加学生的学习热情，最终达到课堂效率的提高。

四、发展小组探究，发挥集体效应

因为小学生学习能力不同，各自的情况各异，因此在小学信息技术教学课堂新模式中，不同的学生在学习过程中能够掌握的理论知识、操作技能等也存在很大的差异。面对这种情况，小学信息技术教师可以通过发展小组探究的教学方法，这种教育模式不仅可以进一步增进学生之间的交流，还可以实现小组各位同学之间的优势互补，实现先进带动后进，从整体上提高小组各位同学的信息技术能力。在小组探究教学过程中，教师应该适时对学生进行引导，让学生能够发现自身的不足，同时小组成员之间也可以互相纠正存在的错误，通过相互评价，促进整个小组的共同进步。

五、巧妙运用游戏，提高课堂教学效率

小学生年龄小，好动、好奇心强，对事物的好奇心保持不了多长时间，很难静下心来进行长时间的学习。但是，小学生既然对游戏有着经久不衰的兴趣，而且即使是教师和家长用比较严厉的管教，也很难使小学生改变对游戏的热情。所以经过充分考虑、分析学生学习的实际情况之后，我认为适当地把游戏融合于信息技术课程的学习之中，肯定会激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如教学《我做键盘小主人》一课，指法练习可以把竞赛小游戏引入教学，金山打字通里就有现成的“生死时速”、“激流勇进”的打字游戏，让学生分组进行比赛。小学生都有较强的争强好胜的心理，所以为了获得胜利，都拼尽全力练习指法。另外，老师们还可以为学生准备一些智力小游戏，比如计算游戏、拼图游戏、小赛车等游戏，因为这些游戏，都是针对学生开发的，所以富有情趣，适合儿童的年龄特点，学生在游戏中常常会用到一些键盘功能键，为了玩会游戏，他们就不得不弄懂每个键的用途，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、上档键、光标键、退格键的作用与使用，并且还能培养他们敏锐的观察力及其随机应变能力。[4]

结语

小学生具有非常强的好奇心，他们富有很强的探索精神，对很多新的事物都有着自己的兴趣和好奇。在小学信息技术教学过程中，教师要结合小学生的这些特点开展教学，这样才能够适应小学生自身的认知规律和心理需求，从而更加充分地调动学生学习的主动性，发挥小学生的主体作用。也只有这样才可以充分地对学生的潜力进行挖掘，使信息技术课程的教学充满乐趣。