胡桂香

（黑龙江省清河林业局初级中学，黑龙江）

抓住教育的时机，就是在恰当的时间，结合所发生的事情，结合学生的心理特点，选择、运用合适的方法手段，达到对学生心理和行为的促进或者转变，这样产生的教育效果往往比预设好的主题班会效果好很多。

有一次，模拟考试成绩出来了，我课间就进到班级公布了考试成绩，班级有两个孩子成绩一直不相上下，这次考试王同学总分超过了庞同学，细比之后发现，王同学因为思想品德成绩比较高，总分才超过庞同学，王同学充满欣喜地向庞同学炫耀，庞同学正是情绪低落时，就反口顶了回去：“思想品德分高有什么了不起的，思想品德考得好的人都是虚伪的人，净挑好听的选就行呗！”原本这是两个孩子课下的几句口舌，我本不应该干预，可是庞同学的这几句话，竟得到了班级好多同学的支持，大家都七嘴八舌地响应：“对，思想品德选择题就是挑好听的选，我就这么做的。”“别管你平时是不是那么做的，只要选好听的那个一定是对的。”班级里哄笑一团。

正好这时候打上课铃了，我没有讲课，而是很有兴致地接起他们的话，“有意思，听着挺有道理啊，只要选好听的句子就能对吗？”“是！”全班同学都异口同声了。“哦，那你们是怎么确定哪一句是好听的，哪一句是不好听的呢？”庞同学抢着说：“这很明显啊，像这次考试里这道题”，庞同学反应很敏捷，还不忘给我们举例论证呢，他拿起试卷大声地读了一道题，“下列行为中你认为属于高雅情趣的是：A．经常利用节假日出游，采集昆虫制成标本，为生物小组活动提供素材；……