刘力华

（湖南省永州市祁阳县祁阳七中，湖南 永州）

一、发掘闪光点，辐射性发展

俗话说：尺有所短，寸有所长。学困生虽然存在这样或那样的诸多明显的缺点和不足，但在他们身上同样蕴藏着一些不为人注目的优点和长处，只是他们的优点和长处往往被过多的缺点和不足所掩盖，不易被发现和注意。要想将学困生转化成上进生，作为一名教师就要用发展的眼光看待他们，主动了解他们。努力发现他们的优点和长处。比如我在任教时有个男生，早晚自习从不来，作业也是抄袭的，我找他谈过多次，效果不太明显。有一天放学后我看到他在打篮球，尽管个子矮小，但身手敏捷，我突然发现原来他篮球打的这么好。没过多久，学校组织班级篮球比赛，我立马选他当主帅，跟他一番交谈后，他的心扉也向我敞开了，积极地为班级篮球赛出谋划策。从此之后，我发现他对学习更感兴趣了，不再拖沓，而是尽他的努力去完成学习任务。这让我也是由衷的欣慰。用爱的眼光去寻找学困生身上的闪光点，哪怕是微不足道的一点点闪光点，也应给予充分的肯定。要针对学困生不同的闪光点，从不同的渠道鼓励：有的从音乐入手，有的从美术入手，有的从体育入手，有的从劳动入手等，加以正确引导，精心培养，使之发扬光大，并且在教育中用闪光点去“融化”不足和缺点，扩充闪光点的“势力”，逐步消灭不足和缺点，辐射性地形成整体素质的提高。

二、前进生和学困生结对，取长补短促提高

几十人组成的班集体必然存在一定数量的学困生，也必然存在一定的上进生，而前进生与学困生结对往往是转化学困生的一条重要途径。……