王 鹏

（安徽省蚌埠市怀远县双桥中学，安徽 蚌埠）

语文智慧课堂，既要关注学生的知识、技能，又要关注学生的未知世界、生命感知。语文智慧课堂，要以教师的智慧去激发学生的智慧，以教师的灵魂去唤醒学生的灵魂。为此，语文教师需要练好自己的文化底蕴功、教学设计功、课堂应变功。

一、文化底蕴功

语文智慧课堂，教师的文化素养很关键，丰富的知识储备、良好的人文素养是课堂上行云流水、游刃有余的必要条件。智慧课堂不在于教师能遇见课堂教学的所有细节，而在于教师凭借自己的文化底蕴，在学生不知不觉中巧妙地加以引导。

以教学《愚公移山》为例，文本给人的信息是愚公不愚，智叟不智。晋朝的张湛说：“俗谓之愚者，未必非智也；俗谓之智者，未必非愚也。”文章赞美愚公移山之精神，而情节演绎的却是愚公遇到的重重阻力，内容的外显是愚公似乎有点愚，智叟似乎有点智。因为最后移走两座山的不是愚公和他的子孙们，而是天神命令的“夸蛾氏”之二子。《愚公移山》是以极愚和极智、极渺小和极伟大的张力，说明了持之以恒的道理。这就是充满文化底蕴的课堂教学，这就是智慧课堂。

二、教学设计功

语文智慧课堂，一定是有效的课堂教学，而有效的课堂教学，关键要有有效的教学设计。因为，有效的教学设计是有效课堂教学的灵魂，也是凸显教师教学智慧的所在。笔者在执教《孔乙己》前，苦于不知从何处入手，因为这篇经典作品可选取的角度多，任何一个角度都可以提挈全篇。……