陈 忠

（苏州市立达中学校，江苏 苏州）

当代中国政治、经济、社会等飞速发展，对人才的需要使得教育的地位日显突出；而教育是否能切实实现每个学生的“全面发展”，真正发现和发挥每个学生的潜在能力，更有效地让更多的学生成长起来，这也成为教育界各大流派现今不断探讨的问题，“有效性教学”模式也因此被实践在学校教学中的各个环节，本文就笔者所任教学科——信息技术学科，在有效性教学开展中的一些问题进行了思考。

一、信息技术学科教学目的的有效性

1.信息技术教学不是软件的“搬运工”

信息技术教学的目的简单来说是基于软件应用的讲授来培养学生解决问题的能力，并形成一种适应社会发展需要的生存技能；但在现今信息技术教学普遍展开，软件应用成为一种大众技能的情况下，单纯地掌握软件的应用，对个人发展而言，大家都会的就等同于大家都不会，因此信息技术学科教学更需要注重学生思维能力的培养，引导学生学会从发展的角度去理解应用和拓展技能，进而促进个体能力的提升，这就是信息技术学科教学的根本目的。

2.教学设计目的与学生知识技能目标的有效结合

这是对每次课堂教学有效性的衡量标准。教学的有效性，需要教师考虑教学设计的知识体系、教学流程是否合理；教学设计的互动环节是否有利于学生对知识技能的掌握；能否通过课堂练习强化学生对知识技能的理解；……