董秀菊

（黑龙江省海伦市第九中学，黑龙江 海伦）

数学教师通过使用信息技术能实施新颖的知识教育，改变传统教学成效低的问题，值得教师对此内容进行思考。但是，受多种因素影响，数学教师在运用信息技术开展知识教育过程中存在未能凸显初中生的主体性以及使用不当等问题，制约信息技术与学科教育的整合效果。为此，数学教师应该思考知识教学和信息技术在整合中的问题，探究如何提升信息技术的应用效果，促使信息技术可以和数学教学实现高效整合，提升课堂教学的科学性。

一、数学教学和信息技术在整合中的问题

（一）教师运用信息技术的意识不高

虽然信息技术能改变数学教师讲解课程知识的途径，有助于课堂教学效率的提升，但是依旧存在教师运用信息技术的意识不强的整合问题。很多教师并没有真正理解信息技术以及应用作用，仅是在公开课或者是个别课时中运用信息技术开展知识教育。在大部分的课程教育中，教师仍是对学生实施填鸭式的学科教育，没有提升学生在知识教育中的位置，更加没有借助信息技术开展知识讲解。

（二）未能凸显初中生的主体性

传统知识教育中，数学教师把控课堂教学的节奏，依照传统的教学计划开展知识点的讲解。教师虽然是通过信息技术对课程知识进行展示，但主要是让学生去审题并解答数学问题，很难对学生进行学科思维的引导，也没有给学生留下合理的时间对课程知识进行思考。……