顾 芳

（南京市第九中学，江苏 南京）

如今，中学生所在的学校、家庭等周围环境会不同程度地受到各种各类媒介的渗透和包围，中学生的沟通方式也得到了很大程度的丰富，他们可以通过文字、声音、图像等方法与同龄人之间交流信息。所以，媒介信息不仅拓展了青少年的生活空间，也丰富了他们的生活方式，甚至间接影响着青少年兴趣的发展和个性的成长。

但我们也发现，由于常规化、系统化的媒介素养教育的缺失,我国中学生的日常媒介行为出现诸多偏失。由于中学生认知结构并不完善，使其对所获得的信息以某种与成年人不同的标准、方式进行阐释，从而产生意义判断中的混乱。因此，在中学生中实施媒介素养教育就显得尤为必要。

鉴于语文学科的学科特点与其语文教育的特殊地位，将媒介素养教育融入语文教育是信息时代世界语文教学的必然趋势。站在国际教育的平台上，我们会发现媒介素养教育融入语文学科教育也是信息时代的必然要求，更是实现“语文核心素养”教育时代新要求的最佳途径。

一、利用阅读教学，培养分析能力，提高学生的信息选择水平

中学生在接触媒介信息时，首先面临一个选择问题。中学生之所以会在众多信息面前迷失自己，主要还是缺乏分析能力，没有形成自己的选择标准。而当前阅读教学的许多文本，都是作者在准确地理解、分析现实的基础上，对现实生活、社会现象提出的独到见解，是作者睿智的体现，体现了极强的分析能力。……