（沈阳市沈河区万莲小学 辽宁沈阳 110000）

《新课程标准》指出：科学课程的教学评价，要以提高每个学生的科学素养为宗旨，评价内容要全面；强调综合运用多种评价方式对学生进行评价。如何在教学实践中探索出一条科学教学中对学生学习进行有效评价的方式呢？实践中探索出如下方法：

一、全过程多角度评价

科学课学习性评价采用全过程评价方式。每节课都采用“学习单”表格式评级和评语方式，使评价贯穿于科学课的教学全过程，多角度、全方位评价学生的课堂学习状况及表现，起到“以评促学”的作用。

第一，实验课型：注重对学生科学精神和科学素养的培养，实验单下面的评价注重实验方案的设计与动手动脑能力的考察。典型的实验课像《小车的运动》《摆》《斜坡的启示》《国旗怎样升上去的》……可以在学生自主设计实验方案后对方案的完整性和可行性进行自评互评，小组内互相补充纠正实验中的注意事项，为第二步的开展小实验打好基础。学生进行实验后，组内及时进行动手能力、数据准确性等评价，为全班汇报实验结论做好准备。在第三步，进行全班汇报各小组实验结论时，进行互评和师评，对各小组合作探究完成实验的效果和结论进行终结性的评价。课程进程中长期坚持进行这三步评价，能培养学生严谨的科学思维，动手操作、仔细观察、准确记录的能力会有大幅度的提升。这样以学习评价单为媒体把多主体参与的多角度评价融合到教学进程中。