山东省淄博市桓台县第一中学 赵志强 李纪明

语文是各个教学阶段的重要学科，学生通过学习语文知识，可以为其他学科的学习奠定基础。在传统的教学模式中，教师是课堂教学的主体，通过灌输式教学将知识教授给学生，学生能够自主掌握的知识有限，导致学生语文学习的效率低下。故此，教师应当根据学生学习的实际情况，引入课本剧教学模式，课本剧教学以学生为课堂教学主体，通过教授学生语文基础内容，培养学生各项综合能力，使学生高效掌握语文知识，提高学生语文课堂学习效率。

一、运用课本剧发挥学生课堂主体地位

课本剧教学模式的最主要特点是能够充分体现学生课堂主体地位，使学生能够积极参与课本剧学习，调动学生的学习动力，从而全面提升语文课堂教学质量。教师在运用课本剧进行语文教学时，首先，应当确定自身与学生的地位，教师是课堂教学的引导者、课本剧的指导者，负责指导学生对教材内容进行课本剧创作；而学生则是课本剧的主人公，通过演绎教材的课本剧内容，可以使学生快速理解文章体现的内容，掌握语文教学知识。其次，教师应当鼓励学生自主进行课本剧创作，在进行课本剧编排的过程中，需要学生对教材内容进行独立思考与探索，通过将教材内容进行合理划分、改编创作，可以使学生能够在自我学习中完成课本剧的创新制作。最后，教师要组织学生进行课本剧排练，通过反复研读课本剧中的内容，使学生掌握课本剧蕴含的语文知识，促使学生根据课本剧内容主动思考学习，改善学生语文学习的效果。

二、运用课本剧激发学生语文学习兴趣

学习兴趣是学生掌握学科知识的重要动力，教师在语文课堂教学中引入课本剧教学模式，可以有效激发学生的学习兴趣，使学生能够在课本剧中感受语文教学的魅力。课本剧教学是一种较为新颖的教学模式，教学的内容与方法都较为新奇，根据学生的学习能力与特点，安排合适的任务给学生，可以调动学生对语文学习的热情，使学生能够发挥所长，完成课本剧的教学内容。例如，教师可以选用《雷雨》进行课本剧表演，学生根据《雷雨》的内容，进行课本剧改编，确定演员的人选。在改编好课本剧后，依照剧本内容确定布景、服装、音乐、照明等工作。学生可以按照自身的能力选择合适的任务发挥所能，推动《雷雨》课本剧的圆满完成。

三、运用课本剧加强学生语文综合能力

在高中语文教学中，教师除了教授学生语文基础知识之外，还应注重加强学生各项综合能力，使学生符合社会发展的要求，为日后的学习发展奠定基础。学生的语文综合能力以“听、说、读、写”为主，教师在运用课本剧进行教学时，可以锻炼学生的读写能力，因为学生进行课本剧创作，要对教材内容进行阅读，充分理解教材内容表达的思想含义后才能进行课本剧创作。在进行课本剧改编时，要将教材中的矛盾内容进行保留，确保课本剧内容能够生动有趣，通过演员的简单演绎，使学生了解人物的心理活动。以《杜十娘怒沉百宝箱》为例，学生在进行课本剧改编时，要对课文内容进行阅读，通过阅读可以了解文章表达的内容分为两部分：第一部分是杜十娘对爱情的期盼以及坚信，在遇到李甲后，为了能与李甲在一起赎身从良；第二部分则是由于李甲的自私懦弱，将杜十娘卖与孙富，致使杜十娘对李甲充满失望，从而怒沉百宝箱。学生根据课文的中心思想进行改编，在排练过程中，可以锻炼学生的听说能力，使学生能够运用语言表达课本剧的内容，从而增强学生的语文综合能力。

四、运用课本剧培养学生语文审美能力

语文教学内容具有一定的审美价值，教师可以通过运用课本剧教学培养学生的审美能力，使学生形成审美意识，提升审美能力，在表演过程中加深学生对课本知识的了解，掌握课文表达的深刻内涵，从而体会到课文的魅力。教师通过运用课本剧进行语文教学，可以使学生感受到课本的美，进而使学生形成积极的审美观念。