（山东省泰安市宁阳县华丰镇高村小学 山东泰安 271413）

引言

授人以鱼不如授人以渔，教师在语文阅读教学上不能只局限于让学生去读懂那一篇篇文章，而是要教会学生如何去读文章，注重自主学习过程，“读-写-读”教育模式正是注重学生阅读方法教学，通过让学生读写结合的学习方式来达到阅读教学目的。

一、问题的提出

学校发展生命线是教学质量，从之前的学校教学来看，教师只注重高分教育，在课堂老师不会浪费一分钟，满堂课都是老师在给学生灌输理论知识，完全没有一点空间，学生在这个过程中是根本没有时间进行思考和质疑的。在这种教学模式下，学生没有办法养成自主思维模式，只知道原方不动去接受老师灌输的知识，只为了考试能得到高分。单从语文课堂来说，教师只注重传授知识，对于学生自主学习能力和基本技能不注重，只注重对于阅读材料进行分析，而不注重学生学习方法指导和对于听说读写各方面训练，长此以往，不是老师在用文章进行教学，而仅仅是教学生文章，这样会严重束缚学生思维，使学生不会深入对事物本质进行研究和探讨，也就造成了教学效率低下情况。为了改变这种现状，让教育不再是“授之以鱼”，本文针对“读-写-读”教学模式进行探究分析[1]。

二、研究思路

1．教师研修培训模式

教师可以通过集体备课来确定教学目标，根据教学实际情况来进行详细教案撰写，理清个人教学思路，通过与其他老师探讨来完善教学策略，并在真正教学中进行应用，在应用中去找到策略不足之处并加以改进，并在此通过集体备课来做出进一步改善。……