王丽丽

（吉林省榆树市秀水镇富岭村小学）

作为小学语文老师，尤其是低年级阶段的语文老师，我们首先要知道自己面对的教学对象的年龄特征和学习特征，低年级的学生在学习知识的时候并不具备一定的自律性，因此在学习过程中，兴趣是学生学习的主导，如何让学生在语文学习中充满兴趣和热情，这首先需要老师在教学过程中进行一定的引导，改善教学方法，这样子学生才能够更好地融入小学语文课堂学习中去。

一、建立良好的班级氛围和师生关系

作为小学语文老师来说，在学习过程中，应该注重营造良好的班级氛围，我们都知道，小学生模仿能力比较强，如果一个班级的氛围很好，那么学生在这样良好的班级氛围中很容易感受到积极的影响和熏陶，反之，如果是一个比较消极的班级氛围，那么学生之间也会互相影响。作为语文老师，首先在教学之前，应该努力给学生营造一个良好的班级氛围。比如，在上课之前，老师可以提前进入到班级中来，与学生打招呼和交流，在课前建立起良好的班级交流沟通的氛围，另外，作为老师来说，在平时的课堂教学中，应该努力和学生打成一片，多用亲切、自然、幽默的语言去进行沟通和交流，在课堂内容的讲解过程中，老师还应该多运用幽默的语句去进行授课，幽默生动的语句能够在一定程度上更加吸引学生的注意力，让学生能够更好地集中注意力。另外，老师还要帮助学生之间建立起良好的氛围，比如，注重引导学生之间的沟通和交流，课堂上注重对学生的提问，这些都能够在很大程度上培养起老师与学生之间以及学生与学生之间的默契，建立起整个班级融洽、和谐、高效的氛围。

二、进行小组合作学习

相信很多老师对小组合作学习这一教学方法并不陌生，随着几年来学生主动性和积极性的培养提升，很多小学语文老师在教学过程中，非常注重对学生主体性的体现以及自主学习能力的培养，小组合作学习能够在很大程度上帮助学生更好地互相促进、沟通学习、互相影响、互相提高。在以往传统的小学语文教学过程中，往往都是老师在努力讲解，学生进行听讲，学生遇到不会的问题，第一时间也会向老师提问或进行沟通，作为老师来说，还可以在沟通交流中进行一定的互相学习。可以说，小组合作学习更加注重对学生能力的培养和考查，更加注重将学生放在教学的主体地位。作为小学语文老师来说，在学生进行小组合作学习的过程中，可以进行适当的融入，很多小学语文老师习惯于完全放手让学生自我去进行组织学习，但是这样很容易导致老师缺乏对学生学习动态和进程的把控，缺乏对学生的分析。因此，当小学生进行小组合作学习分析的时候，老师要走下讲台，融入学生的学习过程中去，老师要观察学习状态和进度，当学生遇到瓶颈的时候，要帮助学生进行思考和总结，这样学生才能够取得更大的进步和提升。

三、注重生活与课堂的结合

小学语文教学内容在很大程度上与生活是息息相关的，小学语文老师应该在教学过程中注重将知识和生活联系起来，这样学生的学习状态和积极性才能够大大地得到提升，也有利于学生更好地去理解知识。作为学生来说，在语文学习中，与生活实际相联系，能够最大程度地提高学生的学习热情和积极性。比如，在语文学习的写作课上，老师可以让学生通过观察生活中的实物，或者是把生活中的实物带到课堂中来让学生进行观察和赏析，这样能够更好地提高学生的学习积极性和热情。再比如，在平时的课后作业布置中，老师可以把学生的活动内容和作业内容多和生活关联起来，比说对生活探索的知识和作业，在生活场景中拓展的内容学习，抑或是通过对生活观察得出的引导写作等，这些方法都能够在很大程度上将生活实际和课堂联系起来，大大增加了学生学习的趣味性。

总而言之，作为小学语文老师，应该注重对小学生语文学习兴趣的培养，比如，在学习过程中，应该注重将学生放在教学的主体地位，应该注重让学生互相沟通和交流，应该努力将课堂学习内容与生活实际相结合，这样才能够在很大程度上更好地提高学生的学习兴趣和积极性。

参考文献：

［1］陈龙江.浅谈在小学语文教学中如何营造良好的课堂氛围［J］.课外语文，2015（6）.

［2］胡巍.小学语文教学中良好课堂氛围的营造办法［J］.新课程（小学），2015（7）.