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浅议如何提高小学生的习作能力

2018-02-25吴雪青

新课程 2018年3期
关键词:习作小学生作文

吴雪青

(河北省唐山市丰润区银城铺镇李庄子中心小学)

习作教学不仅是小学语文教学最重要一个部分,也是语文教学的难点。语文教师要想实现小学语文习作教学的目标,必须完善和不断钻研语文习作教学,提高学生习作质量,为学生以后的写作能力发展奠定基础。

一、审视小学习作教学中存在的问题

1.写作水平要想提升,需要日积月累,而大多数学生很少读课外书,对学生理解能力有一定的影响,在一定程度上阻碍学生用语言表达自己意愿的能力。加之市场上课外读物质量令人担忧,小学生对有益于学习的书籍可能不感兴趣,往往会被一些漫画、游戏书籍迷乱了眼睛。

2.语文教学无固定模式,同是一句话,因为场合不同或者语言环境的影响,表达的意思就完全不一样。教师已有的教学写作方法单一、死板,过于公式化。在这种教学模式下,小学生写作不能创新,束缚了学生写作发散思维的形成。在课堂上练习写作时,老师只是给一固定题目,学生自由发挥,有时让学生根据范文仿写,在这种情况下,学生生搬硬套别人的华丽辞藻,别人的思想,被固有的模式捆绑,自己无法创新,不能形成自己的写作思维,更不能创作出有新意、有个性的美文。

二、多渠道丰富小学生习作素材

1.通过多媒体课件丰富习作素材

为了调动学生学习的积极性,教师要在写作教学中利用多媒体课件,通过对写作对象的直观展现使学生对描述的事物或景物有大体了解,让学生做到心中有数。提升阅读品味,欣赏优秀作品,给小学生留下思考的空间。学生要更全面地了解描述的事物:了解事物的特性,与事物有关的故事,事情的来龙去脉,与事物有关的文章等。并通过这些积累到一些素材,学生写文章时才会信手拈来。在写作教学中,多媒体课件的利用,在开阔学生视野的同时,提取到了更多写作素材,有利于提高学生写作能力。

2.通过生活体验积累习作素材

体验、感悟生活,积累写作素材,是写好文章的基础。教师可以带领学生体验生活,感悟生活,引导学生参加各种社会实践活动。为了丰富小学生的课外活动,学校组织孩子到大自然中去,参与到各种社会实践中,这些经历丰富了学生的生活,让学生用手中的笔及时记录活动过程、心理活动及得失。有这些积累,学生写出来的作文就有生命力。小学生习作能力的提高,表现在他们会随心所欲地运用语言来描写生活,所以教师要引导学生用书面语言来表现生活,比如写随身笔记,也可以指定主题内容进行写作教学指导,写作内容接近学生的生活,让学生在文章中流露出对生活的热爱,写出自己的心里话,通过文字写出自己的真情实意。创造条件让学生从自己身边积累素材,让学生有事可记、有话可写,这样有利于提高学生的写作水平,体现作文教学创新。

3.通过阅读学习获得习作素材

学习写作的基础是阅读,没有阅读积累就不会写出好的作文。我们所见到的书籍,都是前人在积累的基础上创造的心灵文字,当学生阅读这些文本时,就会被这些文字的灵气所感动,不仅可以开拓他们的视野,让他们更多地了解他们不曾熟悉的世界,也能让他们感悟文中蕴含的哲理,将其转化为自身的知识。教师引导学生挑选适合自己年龄特点的书籍,鼓励学生之间互相分享阅读后的感受,并指出一些问题让学生解答,锻炼他们的思维与表达能力。让学生在品读中感悟到美,汲取营养,开阔自己的视野,提高写作能力。读与写相辅相成,学生通过增加阅读量,既能丰富自己的知识积累,又能学到很多写作技巧。所以教师在教学中除了引导学生进行习作基本知识基本技能的训练,抓住作文教学的根基,组织课堂学习材料外,更应该努力创新小学生的习作教学模式,利用学校图书馆里的图书资源,引导学生把阅读所获得的间接素材运用到写作当中去,并通过创新写作技巧,写出有血有肉的小作文来。

三、在创新实践中锻炼学生的习作思维

思维决定存在,习作教学的引导必须重视思维的培养。在教学中,教师要不断引导学生放开思维的风筝,对他们的一些创新思维要大胆地肯定,并且允许他们有不同的声音。如果觉得学生作文的立意有问题,不要一棍子打死,要引导他们用正确的人生观和价值观去判断,找出错误的原因,让学生知道在以后的习作中如何去避免这样的现象。当然,学生的创新思维火花不会忽然闪现出来,这需要教师的悉心引导,作为教师,要勇敢打破传统的教育理念,主动学习,创新作文课堂教学,锻炼学生的创新思维能力,对提高小学生的写作水平非常有益。

总之,在小学语文习作教学中,除了要重视培养学生的习作兴趣,让他们有强烈的写作意愿,更要鼓励他们体验生活,记录生活中精彩的瞬间,并不断创新。学无止境,面对小学习作教学的研究,我们永远在路上。

参考文献:

[1]陆晶晶.小学三年级作文起步教学的实践与研究[D].上海师范大学,2017.

[2]高敏.小学低年级写话现状及教学策略研究[D].云南师范大学,2014.

[3]钱秀进.建构小学低中年级作文教学序列的实践研究[D].苏州大学,2013.

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