王瑞

摘 要：《普通高中历史课程标准（实验）》对中学生和教师在能力方面提出了更高的要求，而能力的展现最终归结到史料层面。可以说，史料是构成中学历史课程的重要基础。作为担负着师范生培养重任的高等院校，在师范生教学能力培养过程中，必须加强对师范生史料价值认知、搜集、解读等方面能力的培养，以适应新课改的要求。

关键词：史料;师范生;教学能力

《普通高中历史课程标准（实验）》明确提出：“在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。”这是对中学生也是对教师的要求。“多种途径获取历史信息”，分析、综合、概括等认知活动，都离不开史料。可以说，史料是构成中学历史课程的重要基础。作为担负着师范生培养重任的高等院校，在师范生教学能力培养过程中，必须强化学生史料教学模式的训练，以适应新课程改革的要求。

一、中学历史课堂教学重视“史料”的运用

史料是中学历史课堂教学能够深入开展的必备要素。上海市中学历史特级教师李惠军一堂《秦始皇》公开课给了姜安平老师极为深刻的印象，他提到李老师在授课过程中引用了大量的史料，如“‘襄公救周，始命列国（《史记·秦本纪》）;‘穆公思义，悼豪之旅;以人为殉，诗歌黄鸟。（《太史公自序》）;‘孝公有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意，并吞八荒之心。……