任立锋

摘要：职业教育是我国学生教育培养中不可或缺的形式，目的市场输送应用型人才。近年来，在互联网络信息技术与科学技术飞速发展的时代背景性，传统的教学模式已然无法适应我国职业教育的要求，对职业教育的教学模式进行改革已然是在必行。在互联网信息技术飞速发展的背景下，我国已经进入到了“互联网+”的时代，基于“互联网+”开展职业教育已然成为了使用市场需求的新模式。该文在“互联网+”的主要时代特征的基础上提出了“互联网+职业教育”的智慧教育方案，以期能切实促进职业教育的变革，为促进职业教育的发展提供有力保障。

关键词：“互联网+”;职业教育;“互联网+职业教育”;智慧教育;教育方案

中图分类号：TP311     文献标识码：A     文章编号：1009-3044（2018）34-0162-02

“互联网+”时代的到来在很大程度上转变了人们日常生活工作的方式。所谓“互联网+”实际上指的就是互联网与各行各业之间的相结合，即将先进的互联网络信息技术运用到各行各业中来转变其传统的生产模式。职业教育作为一种特殊的行业形势，互联网信息技术的运用在转变的其教育模式方面也具有良好的作用。通过“互联网+职业教育”进行智慧教育方案的设计强调切实有效的将互联网络信息技术运用到直接教育中，要求能结合职业教育与“互联网+”的主要特征来进行智慧教育的设计，确保切实提高学生教育培养的针对性，为促进职业教育人才培养质量的提升提供充足的保障。

1 智慧教育与“互联网+职业教育”的概述

1.1 智慧教育的概述

所謂智慧教育是近年来互联网信息技术飞速发展及通信技术广泛运用背景出现的一种新型的教育概念与模式，强调的是一种教育系统的构建，且基于时代背景的特征这一系统往往具备智能化、多样化、广泛性以及感知化等特征，从本质上来看，其实际上也表现为一种数字教育的模式，且是数字教育在网络信息技术及科学技术普及下出现的一种延伸，是数字教育跟高层次的一种体现。因此，相较于数字教育而言，智慧教育的教育系统在其智慧化水平方面有了更为明显的提升，同时还能更为有效的促进互联网络信息技术与教育直接的融合来提高教育的质量水平。

1.2 “互联网+职业教育”的概述

所谓“互联网+职业教育”指的是在时代更新发展背景下将先进的互联网络信息技术融入到职业教育中的一种创新的教育模式，不仅能有效促进传统职业教育的改革，同时在提高职业教育质量方面也发挥着良好的作用。就“互联网+职业教育”来看，其主要具备如下的几点特征：第一，先进性。基于“互联网+”，传统的职业教育模式出现了很大程度的转变，且职业教育的场所也得到了充分的拓展，学生可在不受时空限制的情况下进行资料的搜集，其所具备的先进性为促进职业教育的发展提供了充足的保障;第二，无限性。“互联网+职业教育”能充分将传统的线下教育与先进的线上教学之间相结合，这就在很大程度上打破了传课堂时间与空间所带来的限制，在很大程度上突出了“互联网+职业教育”的无限制性;第三，互动性。“互联网+职业教育”能够帮助师生利用网络进行线上的互动交流，且还能通过信息资料的在线传递实现线上教育，这在提高教学的实效性方面发挥了至关重要的作用。

2 “互联网+职业教育”的智慧教育方案设计

“互联网+职业教育”的智慧教育其最为基础的内容就是互联网络，要求在教育方案设计中能充分综合各先进手段来为学生提供综合性的教育服务。“互联网+职业教育”的智慧教育方案设计主要包括如下的内容。

2.1 管理服务

基于“互联网+职业教育”的智慧教育方案设计中关于管理服务的设计，目的是基于学生的实际情况为学校的教师及管理这提供相应的动态分析，进而为职业教育管理决策的落实提供相应的支持依据。而要想切实有效的发挥“互联网+职业教育”智慧教育方案设计中关于管理服务设计的作用，在进行管理服务设计时及必须要给予其全面性充足的重视，即除了学生日常生活教育的管理之外，还要求能充分将教务、人事等方面的管理充分的纳入到管理服务中，以确保从根本上提供管理服务的有效性，为职业教育管理服务的质量提供充足的保障。

2.2 教育服务

教育是“互联网+职业教育”的智慧教育方案设计的核心，要求从职业教育学生教育培养的的主要内容出发进行设计，确保在此基础上充分有效的提高智慧教育的整体性。且为切实有效的提高“互联网+职业教育”智慧教育方案的有效性，在设计中还必须做好以下的几项工作：第一，重视培养的个性化。在教育教学培养中就相关的数据进行搜集，以充分分析学生自身的特征，进而切实有效为其提供更具个性化的培养;第二，教学分析。就学生在学习过程中的行为、态度等进行充分的分析，以此来获得教学反馈来提高教学服务的个性化;第三，教学督导。基于“互联网+职业教育”智慧教育实施的平台通过调查等方式来进行教学监督，为教学效率的提升提供充足的保障;第四，在线学习。在线学习设计实施的目的是就学生的学习进行跟踪以获得智慧教育设计的重要数据，为课程设计的优化提供重要保障。

2.3 学习服务

“互联网+职业教育”智慧教育方案设计中的学习服务强调的市场先进的技术融入到学生的自主学习中，其主要具备如下的几点特征：第一，网络学习。在智慧教育下，学生能充分的利用互联网络信息技术进行学习，这种不受时空限制的学习模式是传统学习的突破，并更有利与师生之间的交流;第二，学习资源。基于智慧教育学生可利用网络进行学习资源的搜集，这转变了以往依赖教师知识传授的模式;第三，学习评价。通过有效的学习评价能就学生的实际学习情况进行充分的分析，以切实发现学生学习过程中问题产生的原因，进而以此为依据来进行有效的调整，为促进学生学习质量效果的提升提供充足的保障;第四，学习互动。基于智慧教育方案下学生学习对互联网络的运用，学生有了更加充裕的时间进行互动交流，这在学生团队意识和责任心方面有良好的作用。

3 基于“互联网+职业教育”智慧教育方案设计下的教学启示

为顺应时代的更新发展及“互联网+职业教育”智慧教育方案设计下职业教育的要求，我国现阶段职业教育的实施还必须重视以下方式的采用：

3.1 转变传统的职业教育思想观念

在“互联网+职业教育”智慧教育方案设计下，我国职业教育应切实转变传统的思想教育观念，并充分将人本主义的理念融入到教育中。“互联网+职业教育”以及智慧教育，最主要的特征就是要给予人充足的尊重。在教育不断更新发展的时代背景下，职业教育开始表现出一种开放性和共享性的特征，而基于时代发展的要求，我国针对职业教育往往就要求能进行重新的定位。结合“互联网+”对人性化的要求，智慧教育方案下的职业教育就必须重视学生在学习中的主体地位，并切实将人本主义的原则融入到教学中，为学生学习主体性的提升提供更为充足的保障，以促使学生更为积极主动的参与到学习中，从根本上提高学生的学习质量及其自身与社会需求之间的适应性。

3.2 转变传统的职业教育教学方式

在“互联网+职业教育”的背景下，传统的教学方式已然无法适应职业教育的发展要求，要想切实提高职业教育的教学质量，就要求我国的职业教育能充分转变其教学方式。比如，可将慕课融入到现阶段的职业教育中，以充分利用这一教学方式所具备的开放性特征，来提高职业教育的教学质量。又比如，教师可以将微课融入到教学中，结合微课所具备的微小型特征，通过有效的方式突出教学的重点与难点，为学生更为有效的知识掌握提供充足的保障。此外，教师在教学中还可以运用翻转课堂的方式，充分利用互联网信息技术来促进师生之间的交流互动，以切实有效的为学生构建一个更加活跃的课堂氛围。此外，基于职业教育以市场人才需求为导向的学生培养要求，在教学中还可以采用校企合作的模式来对学生的实践能力实施更具针对性的培养来提高教学的有效性。

4 结语

综上所述，“互联网+”的到来给现阶段人们的工作生活带来了极大的影响，在这一背景下，我国职业教育也应充分坚持与时俱进的原则，基于“互联网+职业教育”进行相应智慧教育方案的设计，以切实有效的促进我国职业教育的创新，并促进我国职业教育的质量水平得到充分有效的提升。智慧教育作为互联网信息技术广泛运用所衍生出了一种创新的教学模式本身是一种特殊的数字教育模式，强调了网络技术与教育之间的融合，而基于“互联网+职业教育”的智慧教育方案设计就必需融合“互联网+”、智慧教育以及职业教育的特征。以切实促进职业教育的改革。

参考文献：

[1] 刘晓慧.“互联网+”时代O2O教学模式在职业教育中的应用[J].教育观察，2018（9）.

[2] 魏星星.“互联网+”时代知識变革对职业教育改革的启示[J].新课程研究（中旬刊），2018（8）.

[3] 李政.“互联网+职业教育”：内涵、价值与对策[J].江苏教育，2018（8）.

【通联编辑：梁书】