（浙江省永嘉县瓯北第一小学 浙江永嘉 320102）

教学中恰当运用激励教育无论是从心理还是行为，都是增强学生以自信心的最好方式。它不仅有助于学生全心、充满自信地投入学习中，提高学习质量和效率，更是保持良好自信的有效手段。所以，教师善于运用激励教育，可以有效提高小学生语文学习的兴趣与自信，进而推动教学质量的提高。[1]

一、什么是激励教育模式

激励教学模式是指教师在教学过程中针对学生的表现和进步，灵活运用多种方式，对学生给予表扬、奖励、以有效激发学生的学习积极性、提升语文学习的兴趣的一种的教育模式。在教学实践中已被证实是一种行之有效的激励方法。渴求得到教师的关注和肯定，是每一位学生的愿望，教师要善于使用激励方式，给每一位学生以学习的自信心，这对于一名学生的学习和健康成长都非常重要。

二、激励教育模式在小学语文教学中的应用

激励教育模式之所以能够发挥有效作用，是因为这种方式从心理上使学生相信自己的能力，并充满自信地投入语文学习中。可见及时而恰当的激励教育模式对于推进小学语文教学的重要意义，需要教师在教学实践中不断探索，以期更好地发挥激励的作用。[2]

1.善用言语或小奖品进行激励

小学生正处在心理成长期，好胜心强，尤其需要得到教师的关注和激励。教师要充分利用学生的这种心理，多关注学生的需求和表现，从细微处感受每一位学生的优点和不足，善于在教学中运用好鼓励的方法，让进步的学生自信心更强，让学习能力较弱、学习习惯需要改进的学生放下心理的负担，感觉到教师对自己没有放弃，而是充分喜爱和信任的，这对于一个学生学业的成长和形成健康的心理和健全的人格非常重要，他会以加倍的努力和不断进步的成绩来回报教师的信任。奖励方式可以是学生正确完成一件事时及时给予口头上的表扬和赞许，也可以准备一些小奖品，奖品不需要很贵，如小红花、小文具都可以，足以带给学生意外的惊喜和鼓励，以及更努力的进取。

2.对表现好的学生要及时表扬

激励做为一种奖励方式，要注意它的及时性和公开性，这可以使激励发挥最大的作用。不同的学生有不同的进步和优点，教师要针对他们每个人身上最突出、最优秀的地方施以激励，让他们懂得教师对自己的欣赏。如，善于写作、组织力强、有才艺、负责任、关心同学、等等很多方面。教师在公开进行表扬学生时，也会在班级内部形成一种积极、和谐的氛围。

三、激励教育模式应用于教学中应注意的问题

激励教育模式在小学语文教学中进行运用，确实为提高教学质量和教学效率有着良好的作用。但教师在进行激励教育时，应用于小学语文写作教育中，能够为小学写作教学带来很多好处，然而在应用的时候，一定要注意一些事项，否则使得激励教育模式的效果适得其反，让学生产生逆反心理，最终达不到激励教育模式的效果，以下是笔者通过经验总结的一些关于激励教育模式应用于小学写作 教学中需要注意的事项。

1.懂得面向所有学生施于激励

激励教育是一种增进学生自信心的有效手段，但一定要正确运用，要注意激励一定要讲究方式方法，要做到公平公正，一视同仁，不能让学生感觉到教师有厚此薄彼的思想，否则会让学生心理受到打击。公平的激励要面向所有学生，让所有学生都能感受到教师发自内心对每位学生的关爱。

2.采用激励要结合学生的个性

一个班级有几十名学生，各有各的性格，各有各的优势，所在教师在实施激励时，要结合每名学生的个性特点进行，不同的学生要根据其个性特点采用不同的激励方式，以使激励发挥最大的作用。一要注意公开表扬，让学生们知识其他同学都有什么时候优点，有哪些是自己要学习和改善的，要对受表扬同学给予尊重和保持和谐的交往。二是要在对学生进行激励的时候，针对不同学生采用不同的激励手段，如在进行激励教育的时候，有的可在课堂公开表扬，有的可采用奖励形式给予激励，有的可以私下谈话，在鼓励的同时指出他的不足和应该改进的地方，即让学生感到教师的关爱，又保全了学生的自尊心。[3]

3.激励要保持持续性和长期性

教师对于学生采取激励方式，不是一时兴起和短期行为，而是要一直贯穿在教学和班级管理过程中。如果教师是想起来就激励，想不起来或受情绪影响时，即使看到表现优秀进步明显的学生也不予表扬和鼓励，学生就会觉得教师不再关注自己，因而心理面会感到沮丧和失望，体现在学习中，会大大影响到其学习积极性和主动性。这一点是教师一定要注意避免的。

对于小学生来说，这个阶段是求知欲望很强的阶段，正确、及时的鼓励会对于学生的学习和人际交往发挥很重要的作用。需要教师多关注每一位学生的成长，给予他们激励，并及时帮助他们解决一些困难，会帮助每位学生在班组中保持良好的学习状态，有助于语文教学事半功倍，教学质量和教学效率得到同步提升。