高中物理教学中解题能力的有效培养方法

2018-02-24

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年21期

（长春市十一高中吉林长春 130032）

对很多学生来说，物理都是一门学习难度较大的学科。高中物理本就是逻辑性和抽象性较强，且需要学生能够了解日常生活中的物理现象，这也给学习压力本就大的高中生来说带来了更大的学习困难。因此，怎么样提高学生的解题能力，也成为了如今广大高中物理教师需要思考的一个问题。

一、高中物理教学中培养学生解题能力的现状

在我国高中物理教学中，如今还存在着许多的问题。首先，教师的教学方法比较陈旧传统，受应试教育的理影响。老师多关注学生的学习成绩，课堂上仍然用传统的灌输式教学方法进行教学，多是在黑板上进行板书，让学生死记硬背相应[1]的对立和公式。并且老师在上课时，只是单纯的将书本上的知识传授给学生，并没有去启发学生如何把知识运用于实际解题当中，这样就限制了学生思维能力、学习能力等能力的发展。这样的教学方法不仅不能激发学生的学习兴趣，还会导致学生产生厌学心理。其次，学生的自主学习能力较差。高中的学生学习压力较大，且他们习惯于传统中以教师作为授课主体的教学方式，学习较为被动。老师在上课时通常会归纳出所谓的考点和重点让学生进行记忆，这个过程实际上就让学生丧失了学习的自主性。学生在解题时利用老师教导的传统方法就可以进行解题，但是一旦题型发生改变，学生就毫无思路，遇到不会的问题也不能进行自我探究，而是会依赖于课本和教师，这也体现了学生并没有足够的解题能力，也更无法面对高考[2]。最后就是，物理教学活动缺乏创新性。物理本是一门教学方式多元化的学科，与我们的日常生活也相关联，只有学生能够亲自的去体会，才能加深对物理的理解。虽然很多老师虽然有着丰富的教学经验，但是并不能进行良好的创新性教学，老师在上课时甚至都不给学生参与到实验中的机会，也导致了学生解题能力的低下。

二、如何进行对学生解题能力的培养

1.培养学生学习物理的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，对高中物理来说，只有培养了学生的物理学习兴趣，才能提高学生的物理水平。那么这也要求老师在进行解题教学时，要让学生能对物理产生兴趣。高中物理课程抽象性、难度较高的内容较多，很多知识都需要去理解，这也给学生学习带来了极大的困难。那么老师可以将物理学习与生活实际相关联，尽量的利用学生感兴趣的事物举一些案例引入到实际教学中，让学生们感受到物理与我们的生活息息相关，引起学生的好奇心。比如说老师在讲解运动速度这一章时，可以通过汽车行驶、运动员跑步等运动速度变化，帮助学生理解学习内容，也让物理课堂变得更加丰富有趣[3]。

2.培养学生的物理解题思维及能力

培养学生的解题能力，首先就要培养学生的物理解题思维及能力。很多学生都能够背出课本上的原理和公式，但是在实际解题时，却不知道如何运用这些知识。即使会公式，也不知道如何下手解题。所以老师应当培养学生的解题思维和解题能力，让学生充分的理解这些知识点，而不是让学生死记硬背。比如说，在学习电路这一章时，很多学生都知道欧姆定律和焦耳公式，但是在解题时不知道该怎样运用。这就需要老师带领学生把电路图学透，让学生认识到电器的电压与电流的关系，并且能够运用公式去解决电阻与电器产生的热量。在给学生讲解习题时，也不能直接把正确答案告诉学生，重点是要关注学生的解题思路，帮助学生找到解题关键，只有学生形成了清晰的解题思路，才能够提高自己的解题能力。

3.把学生放在课堂主体地位

在新课改的背景下，教学目标不仅仅是重视向学生传授知识，更要培养学生自主学习及解决问题的能力。这也说明了在物理教学过程中，老师应当结合学生的实际情况，转变教学观念，把学生作为课堂的主体，提高学生分析问题和解决问题的能力。物理中的实验和实践内容较多，老师应当给学生动手实验的机会，让学生能通过亲身体验了解物理知识的原理。这样能够帮助学生更好的分析问题，搭建起属于自己的解题思路。老师在这个过程中也要做好对学生的引导作用，及时的纠正学生的错误行为[4]。比如说物理的经典实验：打点计时器测速度，老师可以把实验思路和注意事项给学生讲解，示范后让学生自己动手进行实验并进行数据计算。实验结束后让学生进行实验总结，老师要给学生鼓励和补充。学生就可以在解题思路的引导下，渐渐的通过实践提高自身的解题能力。

4.优化物理解题方式，引导学生进行创新

很多学生都觉得物理题的难度较大，其实只要学生的基础知识较为扎实，寻找有效的物理解题方法，学习物理并不是什么难事。这也要求学生在答题时能够抓住题干的关键，排除干扰因素，找到快捷准确的解题方法。比如说在某些物理题中，通过画图可以直观地帮助自己形成物理情境，从而节省解题精力和时间。这也要求老师在日常的解题教学过程中，能够积极与学生交流，鼓励学生打破思维定势，创新解题方法，引导学生找到解题的规律，从而提升学生的解题能力。