张卫卫

（甘肃省兰州市西固区福利路第一小学）

为了进一步强化对学校教育教学管理的服务与指导，推动学校自主发展，加强学校内部视导工作，走进课堂，走进教师中间，了解班级教育教学现状，树立良好的学风班风，倾听教师们的所思所想，学校应开展视导调研活动，提炼、归纳教育教学普遍问题，确保学生全面、健康成长，从而带动和促进学校品质提升及内涵式发展。

一、视导调研目标

1.增强班子及中层的学习力、认知力、执行力和督查力，不断提高班子及中层的行政管理能力。

2.反思学校教育教学管理并积极寻求举措，全面促进学校教育教学质量及办学品质的全面提升。

二、视导调研对象

学校所有班级及师生。

三、视导调研小组成员

调研组组长：校长

调研组副组长：分管副校长、视导室主任

调研组成员：各科室负责人及教研组长

四、视导调研的内容及形式

视导调研采取听、看、问、查、思、议的方式进行。

（一）听

“听”指听课。调研组成员深入班级听课，听课后反馈本节课中表现比较好的，教学中有待提高的方面以及对今后改进课堂教学教法的建议，在与执教老师进行认真、细致、坦诚的交流中，既肯定老师的优点，又提出改进意见，加大对教师常态课的指导，加大课堂教学研究的力度，优化课堂教学，提高教学质量，进一步做细、做实常规工作，促使学校的课堂教学走向开放、创新、有效，进一步凸显教育教学特色，促进学校内涵发展。

我校视导调研小组共13人，对一、二班等14个班级分别进行了为期一天的跟班调研，重点跟踪了班级课堂教学，关注了校内及外聘教师的课堂教学情况，调研小组发现：所调研班级课堂准备充分，教学重、难点突破较好。大部分教师在课堂中注重基础的讲解和训练，紧抓重难点，并能有效地进行拓展和延伸，讲练结合，运用多媒体的比率较高，尤其是青年教师能掌握较为先进的交互式电子白板技术、畅言教学通等软件设备，大大增加了教学的互动性。调研中还发现：学生对语、数、英三科老师的满意率较高。语文课堂注重学科的整合，数学课注重思维的训练，英语课扎实、高效，充分体现了向课堂40分钟要质量的理念。视导小组组长对相关科任教师的课堂教学中存在的问题及时进行了反馈与交流，如：青年教师的板书设计不够规范，教师对地方课程的课型把握还是不够准确，班主任对队会课的重视程度欠佳等，高效促进了教师课堂教学水平的提升。

（二）看

“看”即看班风班貌、班级日常管理、学生习惯养成、学习状态等。调研组成员蹲点到相应班级，深入进行早读、课堂教学、课间活动、组织放学、经典诵读等班级全天各种活动的调研，全面了解并掌握该班级的情况。

经过一学期的视导调研，我们发现，班级教室卫生良好，工具、书本、花盆等物品摆放有序，教室内布置美观大方、温馨和谐。教室环境布置可以说是各有千秋，彰显了班级特色。各班能给学生营造宽松、愉快的教育氛围，大部分学生能积极主动地参与学校各项活动。学风方面，各班都有统一的阅读书籍，阅读量逐步上升，大部分班级能保证阅读的时间及质量。早读课开展得扎实、有效，个别班级还注重了学生间的交流与分享。

出现的问题有：个别班级学生近视率较高；班级桌椅未能随着孩子的高低作出调整；个别班级的部分孩子还未养成良好的学习习惯，比如：课前准备、自觉早读等。针对以上情况，我们及时督促相关科室进行整改与要求。

（三）问

“问”即询问了解师生在教育教学工作或学习中存在的问题，听取师生对学校工作的意见与建议，并全面了解课堂教学效果、作业量情况、教师师德表现、是否有体罚现象存在等情况。

（四）查

“查”即查教师到岗、各科作业批改等。我们对中、低年级学生书写还不够规范，教师的批阅只有等级没有日期等问题进行反馈，并要求教导处进行规范要求，加强检查与考核。

（五）思

“思”即班子及中层干部结合分管或具体负责工作，思考管理工作中存在的不足或问题，创新工作思路与方法。

调研中，我们发现一些教师能将外面培训中所学的先进教学思想、教学方法运用到课堂中，做到了学用结合。个别老师还能大胆创新教学思路，极大地提高了课堂效率，调动了学生的积极性和主动性。因此，学校将继续坚定不移地铺就教师培训之路，加快教师专业成长。

（六）议

“议”即调研结束后，调研组成员向调研班级相关教师及相应年级组长反馈调研中存在的问题并进行分析，探寻高效管理策略。

视导调研组在每次调研结束后，及时进行调研反馈与分析，结合分管或具体负责的工作，思考管理工作中存在的不足或问题，针对调研过程中存在的问题，梳理出整改内容，并及时下发整改要求与通知，如：（1）教务处加强对外聘教师的培训与要求，有效提高其组织教学能力；（2）“每周一诗”落实不好，教科室会制定经典诵读方案，进行督促落实；（3）体育组要加强学生眼保健操的检查力度，并对科任老师进行要求，督促并指导学生做好眼操；（4）教学口要加强新入职教师的跟踪指导，加强其基本功培训，提升其业务素养等。

视导调研活动既能增强学校的行政管理能力，还能提升教师的育人水平，确保学生的健康成长，全面促进学校教育教学质量及办学品质的提升。