张艳娥

（礼县职业中等专业学校 甘肃陇南 742200）

在英语教学中，教师会遇到不少学困生对英语学习不感兴趣的现象，对于他们的成绩得不到提高而苦恼。那么怎样提高学困生学习英语的积极性呢？

一、找出根源，从问题着手

通过调查了解，我发现一部分学困生在小学初中学习期间都远离父母，上中职就更不在父母身边，享受不到正常的家庭教育和关怀，他们普遍存在心里、性格和品行等方面的心理问题。还有一部分学生是因为父母亲离异而性格内向、孤僻，并伴有自卑心理，导致学习成绩落后，尤其英语成绩特别差。针对以上情况，我采取的方式是：主动找他们谈心，在生活上给予帮助，并动员家长主动过问、关心自己孩子的生活和学习情况。如我班有一位女生叫赵琳琳，以前她的英语成绩处于中上，但由于父母闹离婚，常年与外婆生活在一起，平时缺少父母的关爱，不能得到良好的家庭教育，影响了她好的学习习惯的养成，导致行为习惯偏差，最后由怕学英语变成了厌学英语。针对以上情况，我主动找她谈心，在生活上给予关心，教育她树立正确的人生观，明确学习的目的，并主动联系她的父母要多关心她的生活和学习，让他们多给自己的女儿打电话交流思想。经过多方努力，最终，这个学生在各方面、都发生了根本改变，英语成绩也在逐渐提高。

二、关爱学困生，让他们分享师爱的快乐

教育之爱是一种高尚而伟大的爱，这种爱可以产生无穷无尽的力量，唤回无数失落的心灵。如果教师具有一颗挚爱的心，对学生抱有良好的期待，那么学生会以积极的心态满腔热情的对待学习、对待生活，从而会焕发出积极向上的学习信心。我班有一位学生叫贺秋雁，她爸常年在外做生意，妈妈在家劳动。这孩子却偏偏不争气，高三了，还成天上网，有时逃学。正如她妈妈所说，办法用尽了，如检讨、保证、道歉、惩罚，每次都毫不手软，但还是无济于事、毫无成效，对她我真是绝望了。家长的放弃让我感到心情好沉重，难道这孩子真的是无可救药了吗？高考即将来临，为挽救这孩子，我制定了一个计划，根据我多次的家访了解，对他进行了详细的分析。从此，只要她犯了错误，我就耐心地找她谈心，帮助她分析问题的所在，以朋友的身份和她交心。通过多次交谈，我发现这孩子的身上有许多闪光点。她健谈、开朗，了解到她心底里还是喜欢学英语的。对于她的这些优点，我给予了及时的肯定，终于，功夫不负有心人，在我耐心的教导，长期的努力下，她终于改变了，在高考前的模拟考试中，她各科成绩都有所进步、尤其英语成绩进步最快，高考志愿还报了旅游英语专业，并被录取了。我再次家访的时候，她母亲对她现在的表现非常满意，脸上露出了欣慰的笑容，并对我表示感谢。

三、采取多种方法激发和培养他们的学习兴趣

常言道“兴趣就是最好的老师”。老师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对英语产生浓厚的兴趣，是教学成败的关键。心理学研究表明，学习兴趣支配着学生的注意力，同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。针对多数学困生的行为习惯和较差的自制力，以及对英语学习态度的不端正，不学、厌学的现象比较严重。我尽量用简单、易懂、形象、新颖的教学方法来激活课堂。活跃课堂学生学习气氛，让他们带着愉快的心情学习。大大地培养了学生的学习积极性，提高了学习效率。

在教学中我主要采取了以下激发学习兴趣的方法：

1.结对帮扶；由于大部分“学困生”的英语成绩较差，我把班上英语成绩好的学生与他们结成对子，编成学习小组并产生了学习小组长，对他们不定期的进行走访和辅导，使他们享受到大家庭的温暖。从而激发了他们的学习兴趣。

2.以情激趣和情景激趣； 兴趣是学好英语的力量源泉，能否激发和培养学生学习英语的兴趣，是英语教学的关键。而激发和培养学生学习英语的兴趣应贯穿于整个英语教学中，持之以恒，坚持不懈，寓情于教，使学生感到学习是一种乐趣，而不是一种负担。因此在整个英语教学过程中，我运用多种激励机制，充分调动全体“学困生”学习英语的积极性、创造性，力求使课堂气氛轻松、愉快。师生关系和谐、融洽，以愉快的心情学习、思考并获取知识，使“学困生”爱学英语、乐学英语，有利于培养学习兴趣，提高学习效率。如我班“学困生”刘凯因父母常年在外种地，他与爷爷、奶奶一起生活，学习习惯差、尤其英语成绩更差，成了一个地道的英语文盲、哑巴学生。针对这个学生，我从提高英语兴趣入手，用简单的日常英语让他开口，如，What’s your name？，How old are you? ，What class are you in？想方设法创设一种民主、平等、轻松、自然的氛围，用亲切、和谐的态度，带给他学习的勇气。最终，他树立了学习英语的信心，积极主动地参与课堂活动，克服困难，英语成绩取得了很大进步。

四、运用激励制度提高学困生的学习成绩

我们相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学困生都有自己丰富而独特的内心世界。教师应该与这些学生做朋友，相互沟通，平等相处，相互尊重。在教学上我尽有可能地为学困生提供学习空间，运用激励制度，稍有进步就大加表扬和奖励，让学生在不同的学习过程中得到乐趣，获得满足感和成就感。通过长期的实践，我认为运用好各种激励制度能更好地激发他们的学习兴趣，提高英语成绩。

总之，只要我们多用心，勤动脑，就一定能设计出更多更好学生感兴趣的教学方法使英语课堂教学永远充满激情与欢乐，学困生也就自然对英语学习感兴趣了。