周 艳

（长沙市信息职业技术学校 湖南长沙 410116）

一、背景

多年来我国农村劳动力的加速转移和经济快速发展促进了流动人口的大量增加。在很多流出人口比较集中的地区，普遍出现了人口结构的“386199”的现象[1]，也就是留守家庭的问题。目前，在与留守家庭有关的诸多问题中，“留守学生”问题引起了社会的广泛关注。

近年，我校也出现了许多的“留守学生”[2]。经过长期的观察和接触，我们发现，同其他儿童相比，很多留守学生表现为：行为消极放纵，且难以纠正；人际交往有障碍；法纪观念欠缺，有的甚至出现了较为严重的违法乱纪的现象；缺乏远大理想等，严重影响了他们的健康成长。针对此状况，我校专门成立了有关“留守学生”教育的课题组。现将我班一名“留守学生”有关方面作以下简单的分析。

二、个案基本情况

姓名：娜娜（化名）

出生年月：2000年10月

年龄：17岁

性别：汉族

现监护人：周XX（伯伯）

家庭住址：湖南省宁乡县龙田镇横岭村

基本情况：通过家访了解到娜娜同学家庭经济状况一般，在小学三年级时，母亲去世，其父亲开始外出务工，她随奶奶呆在农村家里，由于奶奶身体日渐衰弱，小学毕业后娜娜长期住在伯伯家。初中毕业后娜娜外出打工，由于行为恶劣，一年后，又被其父亲强行逼迫来到本校上课。经过我的走访调查和一年多的细心观察、分析，发现在娜娜同学身上集中出现了以下问题：

1.行为举止失控

未成年人正在成长发育的关键时期，父母外出，他们无法享受到父母在思想认识和价值观念上的正确引导和帮助。一些不良的文化、越轨的行为很容易被缺乏正确判断的他们接受。开学报道那天，娜娜就顶一头“爆炸式”的头发走到我面前，马上引起了我的注意。第一次查寝时，我特别留意该生，发现她居然随身携带警棍。除此之外，该生身上还存在其他不良行为：沉迷网络游戏无法自拔、周末不回家，逛街或在外游荡，抽烟等。

2.防御心理严重，与同学交往困难

该生平时沉默寡言，独来独往，不愿与同学、老师交流，在课堂上几乎从不发言，即使是很简单的问题。偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得“高高在上”，跟同学相处困难，所以无论是上课还是下课，还是在其他地方，你会看到始终都是她一个人，身边没有其他同伴。

三、原因分析

我通过家访、与本人交谈、长时间细心观察等多种方式，不断深入了解娜娜和她家人，最后我得出娜娜同学身上的这些问题主要来源于三个方面的原因：

1.监护人的过度溺爱和放纵

奶奶对娜娜十分溺爱，大事、小事都迁就她，不忍对其进行严格的监督和教育，连日常生活小事都不舍得让她做。托付伯伯照管后，伯伯、伯母都认为不便过多管教或经常盘问，毕竟不是自己的孩子。

2.母爱的缺失和父亲的不正确的教育方式

由于该生母亲早世，父亲长年在外地工，在娜娜同学的生活中缺少父爱和母爱，在外的父亲心里觉得内疚，但又不知道如何表达内心对他的关爱，因此对孩子处处补偿，事事迁就，特别是在物质上，他对孩子更是有求必应，但和孩子的心灵沟通却极少。

3.防御心理使她的性格发生了变化

以前的她，性格开朗而又活泼，自母亲过世，父亲外出打工后，她就变得孤僻，成绩直线下滑，平时很少和老师、同学真心的交流，但偶尔会跟社会上的不良青年来往，抽烟闹事，四处张扬“个性”。

通过以上分析，我们不难发现娜娜身上的问题主要源于监护人的溺爱和放纵，父亲的错误教育方式和她的防御心理，于是我从以下几方面进行了有针对性的教育和引导。

四、教育和引导措施

1.走入心中，做知心人

入学后不久，我发现娜娜平时什么都闷在心里，啥也不说，在课堂上也不主动提出问题和回答问题。我试图找她谈话，但她像个闷葫芦，针插不进，水泼不透。针对这种情况，我设计了一些问卷巧妙地去了解该学生内心的世界的想法。为了得到真实的答案，在调查前，我特意强调这是某教育局的课题，不用署名。问卷内容包括：你最大的愿望是什么?心中有事想对谁说?遇上不高兴的事怎么办?如果真的有天使，你想对他说什么？娜娜的回答分别是“想回到过去”，“爸爸呗”.“哭呗”，“为什么我没有妈妈，也没有爸爸”。从她的回答中，我终于找到与她沟通的“切入口”。在接下来的两个月里，我有步聚的走进了娜娜的心中。

首先，抓住闲暇时间与她“谈天说地”。我们从周杰伦的歌曲《回到过去》，聊到“你觉得你将来会不会是个好妈妈?”，从“女人喜欢用哭来解决问题，你同意吗?”聊到死亡的不可避免性。每一次的交谈，我不会刻意去谈她的个人问题，而是通过第三方的问题来揭开她的心扉。其次，一天起码要有两次到她那里问问情况，哪怕只是一个眼神，一个抚摸动作。最后介绍一些性格开朗的，与她有类似经历的同学与她结对子帮扶。同时通过亲情电话让她和自己的父亲多沟通。

2.巧抓行为，点滴做起

作为教师，应该学会宽容，学会体谅。爆炸式的头发、随声携带的警棍、塞满抽屉的烟盒等等，我相信娜娜这些出格的言行举止是她的一种自我防御机制，只是为了保护自己。

首先，我从女生爱美的天性入手，给娜娜推荐穿着打扮的秘诀，并亲自帮她搭配衣服和鞋袜。慢慢的，爆炸式的头发换成了直发，耳朵上的五六个耳钉也悄然消失，衣服的颜色和款式也回归正统；第二，我利用教授《职业道德与法律》等德育课程的优势，一方面，组织学生学习与未成年人相关的法律法规，如《预防未成年人犯罪法》、《治安管理处罚条例》等；观看各种法制教育片；开展法制辩论赛。另一方面，我任命娜娜为课代表，除负责收作业之外，另由她负责组织、安排法制辩论赛，批改部分同学的作业，策划法制宣传栏等。通过这个过程，娜娜的组织协调能力得到了增强，更重要的是她自身的很多违规违纪行为也日渐消失，警棍上交，抽屉的烟盒也“不见踪影”。

3.赋予“任务”，体验“成功”

留守学生是心理健康教育的主体，只有充分调动学生的积极性和主动性，才能真正完善其人格和发展其潜能。为了增强娜娜的学习生活的热情，我特意在班上为娜娜设定了个职位——“督察岗”，主要负责及时关电视，擦讲台，检查门窗等，并且多次强调本职位对班上的重要性。一开始，娜娜极不情愿，总是不能按时完成任务。后来，她每完成一次任务，我都会当着全班的面“不经意”的表扬。她逐渐认识到原来自己也可以有表现的机会，只要努力，每个人都能取得成功。

4.多种形式，丰富德育

我充分利用了集体的教育作用，鼓励娜娜融入集体，利用集体的力量来纾解其心理压力。

主题班会：开展了类似于“我爱爸爸妈妈”，“我的班级我的骄傲”、“我的梦想在何方”等主题班队活动，给每一个同学倾诉的机会。让娜娜在敞开心扉的交流中忘却孤单寂寞、忘却伤感痛苦，把身心融入集体中。

好片放映日：电视作为一种传媒，具有海量的信息和强大的宣传和感染功能。一年多来，本班每个周末和主题班会活动日播放的影片有：《唐山大地震》、《惊天动地》、《力克·胡哲》等，击中了娜娜等全班同学的内心软肋，培养他们对国、对家、对父母等的深沉感情。

心理咨询室：有了集体归属感的娜娜，情绪也开始往好的方面变化，她的脸上出现了从没有过的笑容，我再次用朋友的身份，让她有困难找老师，使她多次进入我校的“馨语室”进行心理咨询，逐渐养成健康心理状态。

五、令人兴奋的教育成效

经过一年多来的教育引导，以及娜娜家长的密切配合，加上她本人的努力，教育的效果是令人兴奋的：现在该生基本能按学校的规章制度学习、生活，学习成绩也有了起色。娜娜意识到父亲对她的爱、老师对她的爱、同学对她的爱。她现在也开始慢慢关爱别人了。

六、教育引导后的感受

“留守学生”如何健康成长是社会关注的问题，他们有的孤僻内向，有的调皮捣蛋、有的有暴力倾向。对于这些孩子，需要我们，尤其是老师用真心、真情来关注、关心和关爱。娜娜的转变让我真正感受到，不健全的家庭以及成长环境所带来的错误影响，不能让它成为孩子的一生的阴影。教育“留守学生”应该选择一种恰当的、适合“他”的关爱方式。“特别的爱给特别的你”，这样效果会更好。

注释

[1]这组数字分别用妇女，儿童，重阳三个节日代表了不同的群体，“38”代表妇女节，“61”代表儿童节，“99”代表老人节，这组数字的意思是指以男性为主的中青年劳动力的外出使得农村中留守的家庭成员主要由妇女，孩子和老人构成，我们将这样的家庭称为“留守家庭”。

[2]本文所指的留守学生是指父母双方或一方因劳务输出等原因流动到其他地区，孩子留在原籍所在地学习生活，年龄在6—18岁的少年儿童。