王乐英

（黑龙江省大庆市长青小学 黑龙江大庆 163453）

音乐”与“幼儿”几乎是同步的语汇，喜欢音乐可以说是孩子的天性。成人也经常用音乐来抚慰教育小孩。教育家们也非常重视音乐的教育作用。孔子提出的六艺中有音乐。音乐是声音艺术，他的力量是巨大的，之所以巨大是因为音乐能穿透感性、理性的重重壁垒直接震撼人们的心灵。节奏是音乐的骨骼，离开了节奏，旋律也就不存在了。因而，在音乐课上，要有意识地培养其节奏感，激发他们的创作欲望和灵感，促进学生形成良好的创造能力。音乐教育要打破传统教学模式的束缚，大胆地进行音乐教学改革。

一切美好的音乐作品都具有这种强大的感染力。我们在欣赏贝多芬的“热情奏鸣曲”时，感情激动，认为这是人间奇迹。感情虽是无形的，捉摸不到的，但它在人们的生活中都具有极大的作用，它是一种强大的动力，在每周一学校举行的升旗仪式上，学生在雄壮的《国歌》声中，感受到中华民族的伟大、坚强、百折不挠、勇往直前。这是一种伟大的精神，就是凭着这种精神，我们不仅建立了自己的国家，还建立起强大的政治，军事，经济支柱。改变了我国落后的面貌，从而激发了学生的民族自尊心，自信心。在教学生唱绿色歌曲《国旗国旗真美丽》等歌曲时，使学生从这优美的旋律中真正体会到祖国的山青、水秀、人美，增进学生对祖国的大好河山的热爱。

学生期正是情感由高级的道德感、美感、理智感开始逐渐的发展，富有情感性的音乐艺术能促进学生情的发展。因此，以音乐为手段对学生进行德育容易得到良好，长期的效果。音乐教育不仅对德育有直接影响，跟智育的关系也是密不可分的。学生若有机会经常进行音乐活动大脑右半球就能处于积极状态，获得良好发展，从而使整个大脑左、右两半球能在互相沟通、互相联系，紧密合作的情况下，增进其机能，为心理活动，智力开发提供良好的物质基础。

音乐教育是通过音乐的特殊艺术形式——歌曲、乐曲，促进儿童德、智、体的全面发展。音乐是通过声音的表现力，来抒发人们对客观事物的各种愿望和情感。借专传情是音乐教育的特殊手段，有助于提高他们的道德品质。

因此，把音乐教育与德育有机地结合起来，是学校音乐教育的首要任务。在教学过程中，如何把音乐教育和德育有机地结合起来，我浅谈以下几点：

一、寓教于乐，激发激情。

在音乐教育中，在发掘教材内容的思想性的同时，进行寓教于乐，是把音乐教育和德育有机结合起来的重要手段。如我在教《快乐的旅行队》这一首歌时，一开始就把整首乐曲从头至尾用录音放一遍，这首乐曲自始至终由该调主和弦中1、3、5三个骨干音组成。但由于节奏变化较多，不仅没有单调、平淡之感，而且更加明朗，富有神彩。特别是模仿性的二部合唱，更增加了欢快活泼的气氛。这样用录音一放，学生一开始沉浸在欢乐的气氛之中。学生随着整首欢快、活泼的乐曲去观赏祖国大自然美丽的景色，逐步激发儿童的激情，使他们自然而然的流露出一种观赏祖国大自然美丽景色的愉快心情，与此同时教育他们要更加热爱祖国的大自然。

二、寓德于教，突出爱国主义教育。

目前我国已进入社会主义现代化建设的转型时期，培养一批德才兼备的专业人才是当务之急。现阶段的青少年，在若干年之后即将成为社会中的主力军，成为创造高度社会主义精神文明的建设者。因此，要提高全民族的科学文化水平，首先应提高青少年一代的科学文化水平。其中音乐教育是不可缺少的一个重要方面，通过音乐教育，可以对青少年进行爱国主义和革命传统教育，培养少年儿童共产主义的品德、情操和意志。

在音乐教育中，我把爱国主义教育作为音乐教育和德育的重点来抓，做法是在“渗透”二字上下功夫。我在教学生唱歌曲，结合歌曲的节奏和流畅、优美的旋律，配合歌词内容，激起了他们对美好生活的无限热爱。如有位老师在教授《哈达献给北京城》一课时，就充分借助了舞蹈功能。老师以优美的舞姿激起了学生的学习兴趣，同学们在学会前进步、后退步、三步一抬、踢踏步、旋子步、甩袖、献哈达等西藏舞的基本步法和基本动作后，边唱边舞。鲜明的民族特色，使学生情绪处于热烈、欢快的气氛中，充分感受了西藏人民的感情。

整首歌曲始终以景带情、情景交融，深深地打动了孩子们的心灵，使他们从中受到爱国主义教育。这堂课，把音乐教育和德育有机地结合起来，又突出了爱国主义教育，我觉得是比较成功的。

总之，音乐的教学方法尽管很多，各有其妙，但创情设景使音乐的情景交融，应该说不失为音乐教学的一种好方法。我们音乐老师的任务就是在音乐教学的过程中不断的去发现美、感受美和创造美。以上所谈，是自己多年音乐教研工作中的肤浅体会，敬请同行们斧正。