多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用初探

2018-02-24盛德超

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年17期

盛德超

（山东省济宁市高新区崇文学校山东济宁 272001）

小学生的生理特点使得小学生在美术学习过程中易于出现注意力不集中的问题，对小学生美术知识的深入学习也会产生不良影响，阻碍着小学美术课堂教学活动的深入开展。现阶段小学美术教学活动中，需要基于学生的性格特点、认知特点等进行教学设计，为学生创设一个良好的美术学习环境，使小学生能够感受到美术的丰富魅力。文章将基于小学美术教学的实际情况加以分析，提出多媒体辅助教学在小学美术教学中运用价值，希望能够对相关调查研究活动带来一定借鉴价值。

一、多媒体辅助教学在小学美术教学中运用的方式分析

多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用，能够创设动感情境，丰富视觉享受；深化表象认识，拓展学生视野及营造美术氛围，提升创新能力，是提升小学生美术学习质量的有效方式。

1.创设动感情境，丰富视觉享受

多媒体在小学美术教学中的应用，能够将静态的画面转化成为动态的画面，将抽象的内容转化为具体的内容，为小学生创设一个良好的学习环境，也是提升小学生美术学习能力的有效方法[1]。小学美术教学中，教师可以为学生创设丰富多样的学习情境，在吸引小学生注意力的同时，也能够丰富小学生的视觉享受，带给小学生美的体验[2]。

比如在指导小学生学习《可爱的动物》这一项内容中，则可以借助多媒体技术为学生播放《动物世界》、《人与自然》等相关视频片段。组织学生一同通过视频了解动物、观察动物。在欣赏、感知以及探索的过程中，发现动物的奇妙之处，感受大自然的神奇魅力。而丰富多样的视频也能够激发小学生的创作欲望，教师则可以在此基础上组织学生一同描绘“我眼中的小动物”、“我最喜欢的动物”等等，将美术欣赏与美术创作相互融合，为小学生创设一个良好的美术学习环境。

2.深化表象认识，拓展学生视野

知识积累与思维创新之间具有密切关联，知识不断学习的过程中，也是学生思维发展的过程[3]。教师需要基于小学生的性格特点进行教学设计，借助多媒体辅助技术加深学生的学习印象，使学生能够通过表象认识，获得一定的情感体验，拓展学生的视野，丰富美术教学的内容。

比如在指导小学生学习《提袋的设计》这一项内容中，教师则可以借助多媒体技术为小学生展示不同的提袋设计方式、提袋设计画面等等，而后组织小学生一同探究其特点、美术设计的方法等等。多媒体技术在小学美术教学设计中的应用，能够从多个层面、多个角度为小学生展示提袋的魅力，而后使小学生获得更多的情感体验、个人理解等等。在此基础上，教师可以组织学生一同参与到提袋设计活动中，彰显小学生的个性色彩，为学生创设一个能够充分发挥自我才能的平台。比如小学生可以通过自主绘画或者贴纸等等形式设计提袋，将美术与生活相互融合，使小学生能够获得更多的美术学习情感体验。

3.营造美术氛围，提升创新能力

美术课堂教学中可以借助多媒体技术创设美术氛围，提升学生的创新能力。比如教师可以将各类图像、音乐、影像以及语言等融入到美术教学活动中，且通过资源适当整合的方式，构建美好的美术氛围，使小学生能够从多个方面体会到美好的存在。心存美好、感受美好。

比如教师可以将美术与音乐相互融合，借助多媒体技术为学生播放音乐。以《蝴蝶飞呀飞》等内容为例，教师可以为学生播放具有大自然特点的音乐，组织学生闭上眼睛想象蝴蝶在天空中飞舞的情境，而后组织学生表述蝴蝶的样子等等。

正如俄国抽象艺术家康定斯基所言：“美术与音乐之间存有一种内在的和谐”。教师可以借助多媒体技术刺激学生的视觉，渲染一种美好的课堂教学氛围，进而更好的达到美术教学的目标。

二、多媒体辅助教学在小学美术教学中运用的相关建议

多媒体辅助教学在小学美术教学中的应用，需要明确美术教学的重点，适当应用多媒体教学，且不断完善教学的形式，进而真正发挥多媒体辅助技术的应用价值。

1.明确美术教学的重点

多媒体辅助教学期间，教师需要站在学生的角度进行问题分析，应用多媒体技术节省课堂教学的时间，丰富小学美术教学的内容，彰显学生在美术学习活动中的主体地位。

2.适当应用多媒体教学

多媒体辅助教学在小学美术教学中的应用，需要明确其“辅助”价值，切不可“喧宾夺主”。过度应用多媒体技术不但难以发挥其作用价值，还无法加深小学生的美术学习印象，小学生仅仅是在观看各类内容，却没有加以深入思考，无法达到美术教学指导的作用。教师可以将传统的美术教学指导方式与多媒体辅助技术相互融合，不能过度依赖多媒体技术，进而真正提升美术教学的质量。