罗攀宁

（博罗县罗浮中学 广东惠州 516133）

伴随着新世纪，国家迎来了新一轮基础教育课程改革的春风，新课程实验正在逐渐改变教师的教学观念和课堂教学方式。在《数学新课程标准》中，强调学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。这就要求教师转变以往的教学观念，更新教学手段，为学生的学习提供优良的情境，为学生的学习提供科学的方法，使学生自己有所感悟。

按新课程标准的要求，教师的角色不再是讲授者或者呈现者，而是应成为挖掘资源的向导，寻求真知的组织者，学生学习的指导者。教学上，教师要能运用一切手段，使学生能够在教师的组织与指导下，积极参与数学课堂学习活动的全过程，按照一定的程序和要求步步展开，能让每一个学生都能够参与数学课堂学习活动，每位学生都有不同程度的收获，引发了继续学习的愿望，打下不断发展的基础。从而达到数学课堂教学中的自主性、广泛性、深刻性和有效性。在教学实践过程中，我作如下尝试，敬请同行指正。[1]

一、教师和学生的角色发生转变

传统教学中，教师“牵着”学生走，学生围着教师转，在以“学生为主体，教师为主导”新课标倡导下，教师在教学中重视学生的主体地位并充分发挥学生的能动作用，强调学法与教法在教学过程中能有最佳有效的结合，“教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生”。它要求教师从学生实际情况出发，在教师的指导下进行探索、试验、概括、猜测，总结。……