曾 娟

（山门镇中心小学 湖南邵阳 422317）

随着课程改革进程的不断深入，当前的小学教育已经逐渐摆脱了传统教学模式的缺陷和弊端，教学质量也得到了较大幅度的提升，但是在小学数学教学实践中仍然存在一定的问题，比如在学生的情感与态度的培养方面，老师的关注度还明显不够。如何才能在保证小学数学教学质量的前提下，有效培养小学生的情感与态度，是当前小学教师面临的主要问题。因此，在这样的教育发展形势下，深入分析小学生情感与态度的培养策略，对于促进小学数学教学质量的提升具有十分积极的现实意义。

一、小学数学教学中培养学生情感与态度的重要意义

1.对于促进小学生的全面发展具有重要意义

一直以来，应试教育过于强调学生的考试成绩，对于学生综合素质的提升和发展并不是十分关注，这对于正处于各方面能力全面形成阶段的小学生来讲，并不是值得提倡的教学方式。小学生的世界观和价值观尚未形成，而小学教学对于学生人生观的养成具有十分重要的作用，在小学数学教学中培养学生情感与态度，可以使小学生充分参与到教学活动之中，改变一直以来被动接受知识的局面，让小学生在学习的过程中可以获得一定的参与感和成就感，这对于学生情感和态度的养成是非常有利的[1]。并且这种教学方式也很好的符合了素质教育的本质要求，达到了促进学生全面发展的小学教学目的。

2.对于小学数学教学质量的提升具有重要作用

受传统教育理念的深入影响，老师在教学实践中都是以提高学生的考试成绩作为教学的主要目标，一切教学计划的设计和实施也都围绕这一目标展开。另外，学校在评价教师教学质量的时候，学生的学习和考试成绩对于评价结果具有决定性的作用。因此，受多方面因素的共同影响，老师在教学过程中完全以应试教育为主，忽视学生情感与态度的培养，对于教学模式的创新和改进也不够关注[2]。小学是学生学习的基础阶段，也是数学知识学习的关键阶段，良好的基础知识是学生以后学习和发展的重要保证，小学数学教学中培养学生情感与态度，可以改变传统教学模式存在的弊端，将学生的注意力充分集中到课堂之上，帮助学生更好的理解和学习数学知识，对于提升教学质量具有十分明显的作用。

3.有利于激发小学生的学习兴趣

在传统教育模式下，老师都采用一成不变的教学模式，灌输式教育贯穿于学生学习的全过程中，小学数学教学同样也不例外。在当前的教育发展形势下，这种教学方式已经无法适应素质教育的基本要求，对于学生情感与态度的培养是毫无益处的。对于小学生来说，他们正处于成长阶段，各方面的能力尚未完全形成，这种单一、枯燥的教学形式很难激发小学生的学习兴趣，长此以往，将会使小学生产生一定的厌烦心理，这对于后续教学的开展是十分不利的[3]。小学数学教学中培养学生情感与态度，可以在很大程度上改变这种枯燥的教学形式，有效调动小学生学习知识的积极性，激发学习兴趣，从而促进小学数学教学质量的提升。

二、小学数学教学中学生情感与态度的培养策略

1.转变教学观念，重视学生情感与态度培养

受应试教育观念的影响，小学数学教育过程中老师一般只关注学生应试成绩的提升，认为只要学生的考试成绩理想了，相应的知识也就掌握了，这样的教学模式存在较多弊端。在学生学习过程中，掌握相应的课堂知识只是其中的一个方面，情感与态度也是学生培养的目标和关键。在素质教育的背景下，老师应该对小学生情感与态度的培养引起足够的重视，因为如果学生在学习过程中具备较好的情感和态度，对于数学知识的理解程度就会更高，考试成绩自然就会提高，而且对于学生以后的深入学习也将具有十分积极的影响[4]。具体来说，在教学实践中，老师可以采用各种行之有效的教育策略，启发学生开动脑筋，引导学生多动脑，多思考，在教学过程中给学生留出足够的思考和发挥空间，让学生真正成为课堂主人，解决学生在思考过程中存在的问题，使学生逐渐学会相关问题的思考和解决办法，养成独立自主的思考习惯，变被动学习为主动学习，从而为情感与态度的培养奠定坚实基础。

2.创新数学教学形式，培养小学生的情感与态度

对于小学生来说，情感与态度的培养是一个相对漫长的过程，需要采取一系列行之有效的教学策略，这样才能达到预期的效果，在此过程中，激发学生的学习兴趣也是十分重要的。作为主要自然学科之一，数学知识具有一定的系统性和复杂性，这就对学生的学习提出了较高要求，对于小学生来说，他们的心智尚未完全成熟，这种相对较难的学科很容易使学生失去学习兴趣，进而影响后续教学的顺利进行和情感与态度培养的顺利开展。

因此，针对这一问题，老师应该及时采取有效的教学策略，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。在小学数学教学实践中，老师可以利用生活化的教学情境，帮助学生更好的认识和理解数学知识[5]。在教学过程中，老师在讲解一个全新的知识点的过程中，可以首先利用一个或者几个生活中的常见例子来引出将要讲解的内容，并且在讲课过程中注重与现实生活的关系，不断联系生活实际，使日常生活与教学内容融为一体，这样学生在学习的过程中就不会觉得枯燥和乏味。另外，还可以帮助学生更好的理解学科的重要意义，从而展现出数学学科的价值，也可以使学生在运用所学知识解决生活实际问题的过程中逐渐体会到一定的成就感，从而激发学生的学习热情，有效培养小学生的情感与态度。

[1]袁金霞.浅析小学数学教学中培养学生的数学情感[J].新课程·中旬,2017(9):200.

[2]王海慧.小学数学课堂情感教学目标如何得到实现[J].考试周刊,2017(43):100.

[3]贾海静.小学数学教学中学生数学情感的培养[J].软件（教育现代化）（电子版）,2016(2):135-135.

[4]任华英.浅谈小学数学教学中情感、态度、价值观的培养[J].数字化用户,2017(33):231.

[5]林祖波.小学数学课堂开展情感教育的方法研究[J].速读（上旬）,2017(9):194.