唐海容

（重庆市清华中学，重庆）

但凡老师，都希望自己能成为孩子心目中的好老师，都希望孩子能喜爱自己。我也不例外，努力地把自己塑造成学生真心喜欢的老师。16年的教师生涯，真的有很多点滴小事，从中细细品味，慢慢思考，有成有败，有苦有乐，不知不觉中，品到了一些小小的道理。在我的教书生涯中，我总结了两点经验与大家共同分享。

一、马斯洛需求层次理论——满足情感需要

1943年美国心理学家马斯洛在《人类激励理论》中首次提出了金字塔需求结构，将人的需求像金字塔一样从高到低分成了自我实现需求、尊重需求、社交需求、安全需求、生理需求五个部分，补足了近代人文科学理论中极其重要的一部分。

我们在日常的教学生活中，由于时代的发展与社会的进步，而今的学生群体已经可以通过现代社会的家庭抚育和社会政策的保护，基本上完成了对吃喝的生理需求与人身安全及健康需求的满足。所以，在教学生活中，我们需要满足，也是学生希望得到的，就是社交需求和尊重需求所必需的关注与照顾。

我们作为老师，想要学生喜欢我们、接纳我们，由喜欢我们进阶到喜欢我们上的课，进而主动学习，主动求知，完成学业与人生的健康成长，就需要我们了解学生的情感需求，多关心学生，了解他们的友情需要、关注需要，将他们看成一个成熟且独立的个体，对其投入更多的关注与关心，从而令学生得到情感的满足，与我们达成更多的情感联系，将我们从传统的师生关系转变成平等的朋友关系，从而打破传统师生间的认知壁垒，降低学生的抵触心理。……